Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhez

Szendrei Julianna és Szendrei MáriaOECD (2009): Learning mathematics for life: A perspective from PISA. OECD, Paris.Pegg, J. és Tall, D. (2010): The fundamental cycle of concept construction underlyingvarious theoretical frameworks. In: Sriraman, B. és English, L. (szerk.): Theories ofmathematics learning – Seeking new frontiers. Springer, New York, 173–192.Pethes János (1901): Vezérkönyv a számtantanításhoz. Tanítók és tanítónövendékek számára.Fischel Fülöp könyvkiadása, Nagykanizsa.Péter Rózsa és Gallai Tibor (1949): Matematika a gimnázium I. osztálya számára. Tankönyvkiadó¸Budapest.Pólya, G. (1945): How to solve it. Princeton University Press, Princeton.Pólya, G. (1954): Mathematics and plausible reasoning (Volume 1, Induction and analogyin mathematics; Volume 2, Patterns of plausible inference). Princeton UniversityPress, Princeton.Pólya, G. (1981): Mathematical Discovery (Volumes 1 and 2): Wiley, New York.Rapolyi László (szerk.) (2005): Wigner Jenő válogatott írásai. Typotex Kiadó, Budapest.Radnainé Szendrei, Julianna (1983): A matematika-vizsgálat. Pedagógiai Szemle. 32. 2.sz. 151–157.Rátz László (1905): Mathematikai gyakorlókönyv 1–2. kötet. Franklin, Budapest.Rényi Alfréd (1973): Ars mathematica. Magvető Kiadó, Budapest ickart, C. (1998):Strukturalizmus és matematikai gondolkodás. In: Sternberg, R. és Ben-Zeev, T.(szerk.): A matematikai gondolkodás természete. Vince Kiadó, Budapest, 279–292.Robitaille, D. F és Garden, R. A. (1989): The IEA Study of Mathemtics II: Contexts andoutcomes of school mathematics. Pergamon Press, Oxford.Ruzsa Imre és Urbán János (1966): A matematika néhány fi lozófi ai problémájáról. Tankönyvkiadó,Budapest.Sain Márton (1986): Nincs királyi út! Matematikatörténet. Gondolat Kiadó, Budapest.Schoenfeld, A. H.(1994, szerk.): Mathematical Thinking and Problem Solving. LawrenceErlbaum Associates, New Jersey.Senk, S. L. (1989): Van Hiele leveles and achievement in writing geometry proofs. Journalfor Research in Mathematics Education, 20. 309–321.Smolarski, D. C. (2002): Teaching mathematics in the seventeenth and twenty-first centuries.Mathematics Magazine, 75. 256–262.Szebenyi Péter (1997): Tagoltság és egységesítés – tananyag-szabályozás és iskolaszerkezet.Magyar Pedagógia, 97. 3–4. sz. 271–302.Szendrei János (2002): Matematika. Az Eötvös József Szabadelvű Pedagógiai TársaságNAT 2002 tervezete. Új Pedagógiai Szemle. 52. 12. sz. melléklet, 33–46.Szendrei Julianna (2005): Gondolod, hogy egyre megy? Dialógusok a matematikatanításról.Typotex Kiadó, Budapest.Szendrei Julianna (2007): When the going gets tough, the tough gets going problem solvingin Hungary, 1970–2007: Research and theory, practice and politics. ZDMMathematics Education, 39. 443–458.Tversky, A. és Kahneman, D. (1983): Extensional versus intuitive reasoning: The conjunctionfallacy in probability judgment. Psychological Review, 90. 293–315.Vancsó, Ö. (2010): Mathematical logic and statistical or stochastical ways of thinking– an educational point of view. Session 3F ICOTS-8, Ljubljana 2010.www.icots8.org138