Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhez

5. Részletes tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhezAz elolvasatlanoldalak száma 91 92–98 99–105 106–112 113–119 120–129130–1341 nap alatt célszerűennyit olvasni13 14 15 16 17 18 19Az is meggondolható, hogy mely oldalszámok esetén kell valóbana hét minden napján ugyanannyit olvasnia Andrisnak, és mely esetekbenmarad az utolsó napra kevesebb oldal.A feladatban felvetett második kérdés időintervallumok összevetésétés közös részének meghatározását igényli. A gyerekek számára nagy segítségetjelent a könyvtár nyitva tartásának időszalagon való ábrázolása.9 10 11 12 13 14 15 16 17 1830 45 15 30 45 15 30 45 15 30 45 15 30 45 15 30 45 15 30 45 15 30 45 15 30 45 15HKSzCsPAzt is ábrázolhatjuk egy időszalagon, hogy Andris mikor tud mennikönyvtárba, és ezt a csíkot kivághatjuk és végighúzhatjuk a táblázaton.A csík mozgatásával könnyen leolvashatják a gyerekek a lehetségesmegoldásokat.A tárgyi eszközök megfelelő megválasztása, használata könnyítia gyerekek számára a „matematizálás” tevékenységét. Annak a fejlesztése,hogy a gyerekek a köznyelven megfogalmazott problémákat le tudjákfordítani a matematika nyelvére, fontos és nehéz feladat. A fordítást azeszközök és a jól választott képek támogatják. A tevékenységre javasolteszközök szükség esetén tárgyhűek (pl. konkrét tárgyak mérése, számlálása,játékpénz használata), más esetben megjelennek képek, ábrák (pl.szakaszos ábrázolás), vagy az absztrakcióhoz vezető elvontabb modellek(pl. színes rudak, táblázatok). Nem szabad siettetni az eszközök elhagyását,fontos, hogy gyakran igényeljük az elgondolás szemléltetéssel valóindoklását. Az algoritmusok alkalmazása előtt várjuk el a gyerekektől pl.237