Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus Ã©rtÃ©kelÃ©sÃ©hez

More documents

Recommendations

Info

Csíkos Csaba, Gábri Katalin, Lajos Józsefné, Makara Ágnes, Szendrei Julianna, Szitányi Judit, Zsinkó ErzsébetFeladatokban előkerül a nagyítás, kicsinyítés, illetve konkrét feladatokbana hasonlóság aránya.TENGELYES SZIMMETRIAZsóka néni kedvenc hobbija a foltvarrás. Karácsonyra mindenkinek készítettegy párnát, amit foltvarrással díszített. Válaszd ki a tengelyesenszimmetrikus mintákat! Rajzold be a szimmetriatengelyeket!KICSINYÍTÉS, ARÁNY, TERÜLETA rajz egy vizesárokkal körülvett középkori vár kicsinyített alaprajzátmutatja. Egy négyzetoldal a valóságban 10 méternek felel meg.Hány négyzetméter alapterületű lehetett körülbelül a vár? Számítsd ki!Tervezz négyzetrácsos papírra tengelyesen szimmetrikus és tengelyesennem szimmetrikus mintákat!Hasonlóság, nagyítás, kicsinyítés, arányAz interneten olvastam, hogy Jakabszálláson fel akarják építeni Magyarországkicsinyített mását. Magyarkertnek fogják elnevezni, és 93ezer négyzetmétert foglal el. Ez nagyjából 13 focipályányi földterület.266
5. Részletes tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhezNézz utána, hogy mennyi Magyarország területe!Számítsd ki, hogy hányszor kisebb Magyarkert területe Magyarországterületénél!Az 1–4. évfolyamokon még külön geometriai részterületként szereplőtájékozódás területet itt sem emeljük ki. Egy olyan mintafeladatot mutatunk,amely ugyan egyrészről az alsó tagozatos, tájékozódással kapcsolatosértékelési követelmények kiterjesztéseként is fölfogható, másrészrőlviszont a függvények, relációk témakörben az adatpárok autentikusfölhasználásának követelményéhez is sorolható.Számozzátok meg az osztályteremben a sorokat és az oszlopokat! Ígyminden székhez tartozik egy számpár, amelyben az első szám a sort,a második az oszlopot jelöli.Te hol ülsz?Hol ül a padszomszédod?Ki ül a (4; 4) széken?Írd le a fi úk jelzőszámait!Írd le a második oszlopban ülő lányok jelzőszámait!Írd le a barna hajú gyerekek jelzőszámait!Írd le a kék szemű gyerekek jelzőszámait!Kombinatorika, valószínűségszámítás, statisztikaA realisztikus feladatok típusának legfőbb jellemzője, hogy a feladatmegoldásfolyamatában releváns szerephez jutnak a hétköznapi életbőlmerített tapasztalatok, esetenként konkrét ismeretek, amelyekkel azegyébként adathiányos feladat kiegészítendő. Ahogyan a bevezető elméletifejezetben kifejtettük, egy feladat önmagában nem tekinthető semrealisztikusnak, sem pedig nem realisztikusnak; a hétköznapi tapasztalatfelhasználásának jellege ugyanis egyénektől és adott történelmi-kulturáliskontextustól is függ. Bizonyos feladatok esetében azonban valószínűsíthető,hogy a megfelelő megoldáshoz legalább a feladatmegoldás egypontján (tervezés, végrehajtás vagy ellenőrzés fázisában) szükséges a hétköznapiismeretek és tapasztalatok aktív felhasználása. Megszokott rutinfeladatokbólkiindulva például úgy juthatunk realisztikus feladatokhoz,267
Page 2 and 3:
Tartalmi kereteka matematika diagno
Page 4 and 5:
Diagnosztikus mérések fejlesztés
Page 7:
TartalomBevezetés (Csapó Benő é
Page 10 and 11:
Csapó Benő és Szendrei Máriazá
Page 12 and 13:
Csapó Benő és Szendrei Máriafej
Page 14 and 15:
Csapó Benő és Szendrei Máriaés
Page 17 and 18:
1.A matematikai gondolkodásfejlesz
Page 20 and 21:
Terezinha Nunes és Csapó Benőjü
Page 22 and 23:
Terezinha Nunes és Csapó Benőgye
Page 24 and 25:
Terezinha Nunes és Csapó Benősz
Page 26 and 27:
Terezinha Nunes és Csapó Benő(2)
Page 28 and 29:
Terezinha Nunes és Csapó Benőtan
Page 30 and 31:
Terezinha Nunes és Csapó Benőnyo
Page 32 and 33:
Terezinha Nunes és Csapó Benőpro
Page 34 and 35:
Terezinha Nunes és Csapó Benőrel
Page 36 and 37:
Terezinha Nunes és Csapó Benőele
Page 38 and 39:
Terezinha Nunes és Csapó BenőMul
Page 40 and 41:
Terezinha Nunes és Csapó Benőtá
Page 42 and 43:
Terezinha Nunes és Csapó Benőzó
Page 44 and 45:
Terezinha Nunes és Csapó Benőasp
Page 46 and 47:
Terezinha Nunes és Csapó Benőmeg
Page 48 and 49:
Terezinha Nunes és Csapó Benőző
Page 50 and 51:
Terezinha Nunes és Csapó BenőA k
Page 52 and 53:
Terezinha Nunes és Csapó BenőA m
Page 54 and 55:
Terezinha Nunes és Csapó Benőala
Page 56 and 57:
Terezinha Nunes és Csapó BenőKá
Page 59 and 60:
2.A matematikai műveltségés a ma
Page 61 and 62:
2. A matematikai műveltség és a
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97:
Page 100 and 101:
Szendrei Julianna és Szendrei Már
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 141 and 142:
4.A diagnosztikus matematika méré
Page 143 and 144:
4. A diagnosztikus matematika mér
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169:
5.Részletes tartalmi kereteka mate
Page 172 and 173:
A matematikai képességekdiagnoszt
Page 174 and 175:
Csíkos Csaba, Gábri Katalin, Lajo
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
A matematikai tudás alkalmazásán
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217: Csíkos Csaba, Gábri Katalin, Lajo
Page 272 and 273: A matematikatudás tartalmi terüle
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
A kötet szerzőigondozójaként r
Page 332:
A kötet szerzőiLieven Verschaffel
show all

Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus Ã©rtÃ©kelÃ©sÃ©hez

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?