Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhez

5. Részletes tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhezMi lehet a szabály a következő táblázatban? Mit kell tennünk a sorában lévő számokkal, hogy megkapjuk a sorában alatta lévőszámot? 3 4 6 7 8 10 14A tanulótól elvárható megoldás a következőképpen hangozhat: „A sorában lévő számhoz hozzáadok egyet, majd ezt a számot kettővel megszorozvamegkapom a sorában lévő számot.” Ehhez a táblázathozkapcsolódóan megfogalmazható egy olyan zárt feladat is, amelyben aztkérjük, hogy a tanuló válassza ki a táblázat adataihoz illő szabályt.Mi lehet a szabály a következő táblázatban? Karikázd be annakaz összefüggésnek a jelét, amelyik igaz a táblázatra, és húzd át annaka jelét, amelyik nem igaz! 3 4 6 7 8 10 14a) = ( + 1)⋅ 2b) = ( − 1) ⋅ 2c) = ( + 2) + 3d) = ⋅ 2 + 2GeometriaA geometriai területen a 3. és 4. évfolyamokon ugyanaz a négy tartalmirészterület alakítja az tartalmi kereteket, mint az 1. és 2. évfolyamon. Azott megismert konstruálások (1), transzformációk (2), tájékozódás (3)és mérés(4) területek átfogják mindazokat a követelményeket, amelyeketgeometriai fogalmak, egyszerű rutinfeladatok, realisztikus és autentikusgeometriai problémák esetén ezeken az évfolyamokon definiálunk.305