Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhez

Csíkos Csaba, Gábri Katalin, Lajos Józsefné, Makara Ágnes, Szendrei Julianna, Szitányi Judit, Zsinkó ErzsébetÁbrázold Csaba mozgását derékszögű koordináta-rendszerben! Az ábraalapján válaszolj: Hány kilométert tett meg Csaba? Mennyi ideig voltkirándulni? Hány kilométerre volt az elindulási helyétől az elindulástólszámított 9. óra végén?A vonatkozó elméleti fejezetben ismertetettek szerint azt a matematikai(szöveges) feladatot tekintjük autentikusnak, amely a tanuló számáravalódinak tekinthető, életszerű feladathelyzetet ír le. A feladathelyzetvalódiságának szemléltetése gyakran azt kívánja, hogy az egyéni, papírceruzaalapú értékelési metodológián túli feladatkontextus jöjjön létre:hétköznapi tárgyak, szövegrészletek, táblázatok, stb. a feladatszövegmel lékletének tekinthetők, és gyakran csoportmunkában történik a feladatmegoldás.Az autentikus feladatok esetében egy praktikus jellemző lehet, hogya feladat megoldása tanulói kezdeményezést, tanulói problémafelvetéstfeltételez. Mindenképpen szükséges, hogy a tanuló a problémát lefordítsaa saját nyelvére, valamilyen ponton sajátjának érezze, bele tudja magátélni, képzelni az adott szituációba. Gyakran a feladat matematikaitartalma ezáltal leegyszerűsödik, a probléma megoldásának kulcsa éppenennek a transzformációnak az elvégzése, a megfelelő megoldási modellmegtalálása.Az emberi test tömegének kb. 65%-a víz. Hány kg vizet tartalmaz egy80 kg tömegű ember szervezete? És a te szervezeted?Valóban igaz, hogy a kedvezménya fagylaltra több mint 25%?Az osztályban a fi úk és a lányok külön csoportban akadályversenyenvettek részt. A fi úk másfél óra alatt tettek meg két kilométert, a lányok260