Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus Ã©rtÃ©kelÃ©sÃ©hez

More documents

Recommendations

Info

Csíkos Csaba, Gábri Katalin, Lajos Józsefné, Makara Ágnes, Szendrei Julianna, Szitányi Judit, Zsinkó ErzsébetA kombinatorika témaköréhez kapcsolódó, ám a rendszerezési képességetmérő feladatra a következő példát adjuk:Tréfás Ferkó összekeverte a mágneses betűket a „2. a osztály”feliratban.Ez lett belőle: 2. o asztályHány betű van rossz helyen?A következő feladat kapcsán megmutatjuk, hogy különféle megoldásistratégiák egyaránt elvezethetnek a megoldáshoz. A manipulatív, képi ésfogalmi szintű megoldási lehetőségek egymással egyenértékű felhasználásaerősíti a kapcsolatot a hétköznapi jelenségek és a matematikai fogalmakközött.Anna, Béla és Cili futóversenyt rendeztek. Egymástól különböző időpontokbanértek célba. Hányféleképpen érhettek célba?Egy lehetséges megoldása a feladatnak, hogy a tanító kihív 3 gyereketaz osztály elé. A helyükön ülő gyerekek irányítják a kinn állókat. Megállapítjáka lehetséges sorrendeket. Mivel nehéz fejben tartani a már számbavett eseteket, természetesen adódik, hogy a problémát modellezniükkell. Például úgy, hogy felírják a neveket cédulákra (egy nevet több cédulárais), és ezek rakosgatásával oldják meg a feladatukat. Nyilvánvalóanilyen tevékenységet nem végezhetnek írásbeli teszteken.Az értékelés során megfogalmazott feladatoknál is ügyelni kell arra,hogy megmutassunk egy jó modellt, melynek segítségével a feladat érthetőbbéválik. Lehetséges, hogy elkezdjük az esetek felírását, majd ezt agyerekeknek folytatni kell. Ezáltal a feladat tulajdonképpen az esetekközül minél több felírására korlátozódik, melyben a szemponttartás válikhangsúlyossá.Anna, Béla és Cili futóversenyt rendeztek. Egymástól különböző időpontokbanértek célba. Hányféleképpen érhettek célba?Folytasd a lehetőségek felírását!A,B,C; A,C,B; B,A,C; ; ; ;294
5. Részletes tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhezA másik lehetőség, hogy megadunk egy rendszert (például egy táblázatot),melynek segítségével a feladat áttekinthetőbb.Anna, Béla és Cili futóversenyt rendeztek. Egymástól különböző időpontokbanértek célba. Hányféleképpen érhettek célba?Folytasd a lehetőségek felírását!1. A2. B3. CAz adott feltételhez tartozó összes eset megkereséséhez vezető rendszerkiépítésére is tesznek előkészületeket már ebben a szakaszban is.Például 3 elem lehetséges sorba rendezéseit vizsgálva a tanórán mármegfigyelték, hogy hányféleképpen színezhető a háromcsíkos zászló piros,fehér és zöld színeket használva. Újabb példák:1. Hányféleképpen rakható ki a lila színes rúd, különböző rudakathasználva?2. Három hangból álló dallamokat készítettem. Mi hiányzik a sorból?dó-mi-szó mi-dó-szó szó-mi-dódó-szó-mimi-szó-dóNehezebbé akkor válik a feladat, ha növeljük az információs zajt.295
Page 2 and 3:
Tartalmi kereteka matematika diagno
Page 4 and 5:
Diagnosztikus mérések fejlesztés
Page 7:
TartalomBevezetés (Csapó Benő é
Page 10 and 11:
Csapó Benő és Szendrei Máriazá
Page 12 and 13:
Csapó Benő és Szendrei Máriafej
Page 14 and 15:
Csapó Benő és Szendrei Máriaés
Page 17 and 18:
1.A matematikai gondolkodásfejlesz
Page 20 and 21:
Terezinha Nunes és Csapó Benőjü
Page 22 and 23:
Terezinha Nunes és Csapó Benőgye
Page 24 and 25:
Terezinha Nunes és Csapó Benősz
Page 26 and 27:
Terezinha Nunes és Csapó Benő(2)
Page 28 and 29:
Terezinha Nunes és Csapó Benőtan
Page 30 and 31:
Terezinha Nunes és Csapó Benőnyo
Page 32 and 33:
Terezinha Nunes és Csapó Benőpro
Page 34 and 35:
Terezinha Nunes és Csapó Benőrel
Page 36 and 37:
Terezinha Nunes és Csapó Benőele
Page 38 and 39:
Terezinha Nunes és Csapó BenőMul
Page 40 and 41:
Terezinha Nunes és Csapó Benőtá
Page 42 and 43:
Terezinha Nunes és Csapó Benőzó
Page 44 and 45:
Terezinha Nunes és Csapó Benőasp
Page 46 and 47:
Terezinha Nunes és Csapó Benőmeg
Page 48 and 49:
Terezinha Nunes és Csapó Benőző
Page 50 and 51:
Terezinha Nunes és Csapó BenőA k
Page 52 and 53:
Terezinha Nunes és Csapó BenőA m
Page 54 and 55:
Terezinha Nunes és Csapó Benőala
Page 56 and 57:
Terezinha Nunes és Csapó BenőKá
Page 59 and 60:
2.A matematikai műveltségés a ma
Page 61 and 62:
2. A matematikai műveltség és a
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97:
Page 100 and 101:
Szendrei Julianna és Szendrei Már
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 141 and 142:
4.A diagnosztikus matematika méré
Page 143 and 144:
4. A diagnosztikus matematika mér
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169:
5.Részletes tartalmi kereteka mate
Page 172 and 173:
A matematikai képességekdiagnoszt
Page 174 and 175:
Csíkos Csaba, Gábri Katalin, Lajo
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
A matematikai tudás alkalmazásán
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Page 228 and 229:
Page 230 and 231:
Page 232 and 233:
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
Page 238 and 239:
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
Page 244 and 245: Csíkos Csaba, Gábri Katalin, Lajo
Page 272 and 273: A matematikatudás tartalmi terüle
Page 330 and 331: A kötet szerzőigondozójaként r
Page 332: A kötet szerzőiLieven Verschaffel
show all

Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus Ã©rtÃ©kelÃ©sÃ©hez

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?