Tartalmi keretek a matematika diagnosztikus értékeléséhez

A kötet szerzőigondozójaként részt vett az alapműveltségi vizsga koncepciójának éstesztjeinek kidolgozásában. Pedagógus-továbbképzés keretében rendszeresentart előadásokat tanulói- és intézményértékelés területeken.Lajos JózsefnéAz Oktatási Hivatal osztályvezetője, tanügyigazgatási, pedagógiai értékelésiés akkreditációs szakértő. Az Eötvös Loránd TudományegyetemTermészettudományi Karán szerzett matematika-fizika szakos diplomát.Részt vett az érettségi tartalmi munkálatainak megszervezésében. Számosközoktatási matematikai fejlesztési feladat résztvevője, bekapcsolódott aNemzeti alaptanterv előkészítésébe, taneszközök fejlesztésébe, tanulmányiversenyek szervezésébe. Az Alapítvány a Magyar TermészettudományosOktatásért Kuratórium tagja.Makara ÁgnesAz Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító- és Óvóképző Kar MatematikaTanszékének adjunktusa. Az Eötvös Loránd Tudományegyetem TermészettudományiKarán matematika, fizika és ábrázoló geometria szakonvégzett, majd két évtizeden keresztül a közoktatásban dolgozott. Fő kutatásiterülete a problémamegoldó gondolkodás fejlesztésének lehetőségeia geometriatanulásban.Terezinha NunesEgyetemi tanár és a Gyermekkori Tanulás Kutatócsoport vezetője azOxfordi Egyetem Neveléstudományi Tanszékén. Fő kutatási területeiaz olvasás és a matematikai gondolkodás fejlődésének kognitív és a kulturálisaspektusaihoz kapcsolódnak. Brazíliában „az utca matematikájával”kapcsolatban folytatott vizsgálatai, melyek feltárták a gyermekek ésfelnőttek informális matematikatudásának jellegzetességeit, ma már amatematikatanítás klasszikus munkái közé tartoznak. Könyvei a hétköznapiés az iskolai matematika kognitív folyamataival, a siket tanulókmatematikatanításával, a kora gyermekkori matematikatanítással és azolvasástanítás eredményességének javításával foglalkoznak.330