Herman Nohl und die NS-Zeit

IV. Zum Forschungsstand über Herman Nohl
Wissenschaft“ 259 mit weiteren Hintergrundinformationen die Überschneidungen der
Thesen Nohls mit den Thesen des Nationalsozialismus sowohl in Nohls Texten über die
„Osthilfe“ als auch über die Vorlesung 1933/34 nachgezeichnet. Die Ausgangsannahme
Niemeyers ist, dass das Wichtigste an Aufschluss über den Nationalsozialismus möglicherweise
erst noch kommen wird, wenn die jetzige Generation von Erziehungswissenschaftlern
sich nicht durch falsch verstandene Pietät in ihrem Aufklärungsdrang hemmen
lässt, wobei er auf die Intervention Klaus Mollenhauers 260 zur Verteidigung seines
Doktorvaters Weniger gegen Barbara Siemsen verweist. 261
Eine in gewissem Sinne anachronistische Arbeit legt Christian Hoch 2005 mit seiner
Schrift „Zur Bedeutung des ‚Pädagogischen Bezuges‘ von Herman Nohl für die Identitätsbildung
von Jugendlichen in der Postmoderne. Eine erziehungsphilosophische
Reflexion“ 262 vor. In einem gesonderten Teil über den „pädagogischen Bezug“ bei Nohl
werden eng und apodiktisch an Nohl angelehnt nun zum wiederholten Mal in einer
Dissertation Nohls Passagen zu diesem Thema referiert. Bei der Vorstellung der Kritiken
werden jedoch weder die neueren Kritiken Lingelbachs und Klafkis, noch die
Kritiken Kupffers und Zimmers überhaupt mit einbezogen. Hoch sieht Nohls Theorem
als „fruchtbare Anregung“ und „einen wichtigen Beitrag für die pädagogische Diskussion
um die Identitätsbildung von Jugendlichen in der Postmoderne“ (Hoch 2005, S. 176).
Die umfangreiche und treffendste Analyse von Biographie, Werk und Sekundärliteratur
über Herman Nohl legt 2005 Michael Gran mit seinem Buch „Das Verhältnis der
Pädagogik Herman Nohls zum Nationalsozialismus“ 263 vor. Ein wesentlicher Ausgangspunkt
Grans besteht darin, Geistesgeschichte in eine ausführliche Darstellung
geschichtlicher Umstände ihrer Entstehung und ihres Wirkens zu stellen und so Elemen-
259
Niemeyer, Christian: Klassiker der Sozialpädagogik. Einführung in die Theoriegeschichte einer
Wissenschaft, 2. überarbeitete und erweiterte Auflage, Weinheim/München 2005. Methodologisch weist
Niemeyer darauf hin, dass ein Urteil über die Verarbeitung der NS-Zeit ohne Hinzuziehung der Texte
Nohls aus der NS-Zeit selbst ein Unding sei und verifiziert dies an der Habilitationsschrift von Eva
Matthes (1998).
260
Mollenhauer, Klaus: Legenden und Gegenlegenden, in: Die Deutsche Schule. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
Bildungspolitik und pädagogische Praxis, 80. Jg. (1989), S. 158–159.
261
Siehe auch Niemeyer, Christian: Einführung in die Sozialpädagogik, Dresden 2005, http://www.tudresden.de/erzwiss/SEB/Diverse_Dokumente/buch2006spwbgneu.pdf,
eingesehen am 11.12.06.
262
Hoch, Christian: Zur Bedeutung des „Pädagogischen Bezuges“ von Herman Nohl für die Identitätsbildung
von Jugendlichen in der Postmoderne. Eine erziehungsphilosophische Reflexion (Erziehung,
Schule, Gesellschaft, Band 37), Würzburg 2005.
263
Gran, Michael: Das Verhältnis der Pädagogik Herman Nohls zum Nationalsozialismus, Hamburg
2005.
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