Herman Nohl und die NS-Zeit

I. Grundpositionen und Hauptwerke
erste Volk auf Erden“, das war die Formulierung Hoffmann von Fallerslebens und ist
eine Erläuterung des „Deutschland über alles“. 53
„Wieder Haltung und Straffheit“ und „auch das Schwert an der Seite“
In weiteren Vorträgen und Aufsätzen wie „Lebende Sprachen“ (1947), 54 „Die Geschich-
te in der Schule“ (1923) 55 und „Die Philosophie in der Schule“ (1922) 56 bespricht Nohl
fachdidaktische Fragen. Negativ festzuhalten ist in diesem Kontext insbesondere seine
Positionierung zum Geschichtsunterricht im publizierten Vortrag von 1923 „Die
Geschichte in der Schule“:
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„Woran mir diesmal besonders lag, war zu zeigen, dass die letzte Würde des Geschichtsunterrichts
in jener männlichen Lebensform liegt, die sie mitzuteilen hat und
zu deren Sehweise sie erzieht (…). Unsre Jugend braucht diesen männlichen Zug
mehr als je: er entsteht aus dem Wissen um die harten Seiten der Realität, um die
‚Wahrheit‘.“ (Nohl: Dreißig Jahre, 1949, S. 73 f.)
Diese unvermittelte, offensichtlich ideologisierende Schlussfolgerung lässt die Frage
nach den Lernerfolgen für Mädchen und Frauen offen.
Zum grundlegenden Verständnis der Methodik Nohls, sich in Gegensätzen mit unterschiedlicher
Akzentsetzung theoretisch zu bewegen, dient ganz besonders der veröffentlichte
Vortrag „Die Polarität in der Didaktik“ (1930). 57 Als Resultat seines Hegel-
Studiums entwickelt Nohl hier einige zentrale pädagogische Gegensätze („Polaritäten“),
die sich im Gang eines Drei-Phasen-Modells harmonisch ergänzen, wenn sie in der
dritten Phase aufgehoben, aufbewahrt werden. Dies erläutert er am Begriffspaar (soldatische)
Haltung und (pädagogische) Bewegung. Nohl fordert als „das eigentliche
53 Siehe dazu genauer in: Ortmeyer, Benjamin: Argumente gegen das Deutschlandlied. Geschichte und
Gegenwart eines Lobliedes auf die deutsche Nation, Köln 1991, S. 113. Vgl. auch Fallersleben, Hoffmann
von: Gesammelte Werke, Band 4, Berlin 1891, S. 238.
54 Nohl, Herman: Lebende Sprachen (1947), in: Nohl, Herman: Pädagogik aus dreißig Jahren, Frankfurt
am Main 1949, S. 60–61. Zuerst erschienen in: Die Sammlung. Zeitschrift für Kultur und Erziehung,
2. Jg. (1946/47), Heft 10 (Oktober 1974), S. 592 f.
55 Nohl, Herman: Die Geschichte in der Schule (1923), in: Nohl, Herman: Pädagogik aus dreißig Jahren,
Frankfurt am Main 1949, S. 62–74. Vortrag in der Göttinger Pädagogischen Gesellschaft 1923, zuerst
erschienen in: Pädagogisches Zentralblatt, 4. Jg. (1924), S. 97–108.
56 Nohl, Herman: Die Philosophie in der Schule (1922), in: Nohl, Herman: Pädagogik aus dreißig Jahren,
Frankfurt am Main 1949, S. 75–85. Vortrag in der Göttinger Pädagogischen Gesellschaft 1922, zuerst
erschienen in: Pädagogisches Zentralblatt, 3. Jg. (1922), S. 417–425.
57 Nohl, Herman: Die Polarität in der Didaktik (1930), in: Nohl, Herman: Pädagogik aus dreißig Jahren,
Frankfurt am Main 1949, S. 86–97. Vortrag vor der Lehrerschaft von Hamburg-Altona 1930, zuerst
erschienen in: Die Erziehung. Monatsschrift für den Zusammenhang von Kultur und Erziehung in
Wissenschaft und Leben, 6. Jg. (1930/31), S. 277–287.