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PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, 122 APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 Tabla 1. PARTICIPANTES Y REGISTROS CDI EN CADA INTERVALO DE EDAD Intervalo de meses con registro CDI Participante Sordera Sexo 8-11 12-15 16-19 20-23 24-27 28-31 32-36 Total 100CDI Sí F 1 1 1 1 1 5 101CDI Sí M 1 1 1 1 1 5 300CDI No F 1 1 2 301CDI No M 1 1 1 3 302CDI No M 1 1 2 303CDI No M 1 1 1 3 304CDI No F 1 1 102CDI Sí F 1 1 305CDI No F 1 1 306CDI No F 1 1 307CDI No M 1 1 308CDI No F 1 1 309CDI No F 1 1 310CDI No M 1 1 311CDI No F 1 1 312CDI No M 1 1 313CDI No M 1 1 314CDI No F 1 1 315CDI No M 1 1 316CDI No F 1 1 317CDI No M 1 1 103CDI Sí M 1 1 318CDI No F 1 1 320CDI No M 1 1 321CDI No M 1 1 322CDI No F 1 1 323CDI No F 1 1 104CDI Sí M 1 1 105CDI Sí F 1 1 106CDI Sí M 1 1 324CDI No M 1 1 107CDI Sí M 1 1 325CDI No M 1 1 326CDI No F 1 1 108CDI Sí M 1 1 327CDI No M 1 1 109CDI Sí M 1 1 Nº total de registros por edad 9 5 10 4 12 6 5 51
PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 123 Todos los participantes son signantes nativos divididos en dos grupos: •• Signantes sordos nativos, es decir, hijos e hijas sordos de cuidadores sordos que emplean la LSE como lengua de comunicación familiar. Todos ellos presentan sordera bilateral congénita, seis de ellos en grado profundo, uno en grado severo, otro en grado moderado y los dos restantes aún desconocen el grado de pérdida auditiva. Cuatro de los niños portan implante coclear (dos de ellos bilateralmente) y la edad de implantación se sitúa entre los 11 y los 15 meses. El resto de niños, no implantados, son usuarios de audífonos bilaterales. •• Signantes oyentes nativos, es decir, hijos e hijas oyentes de cuidadores sordos que emplean la LSE como lengua de comunicación familiar. En ambos casos se incluyen en la muestra a todos aquellos niños que tengan, al menos, uno de los cuidadores sordo signante y se excluyen aquellos participantes que presentan algún trastorno asociado que afecte al desarrollo comunicativo y/o al desarrollo cognitivo. El reclutamiento de la muestra se ha llevado a cabo contactando con el movimiento asociativo de las personas sordas, con consultas de pediatría y otorrinolaringología de hospitales y centros de salud, con centros de educación infantil y con servicios de atención temprana. La captación de los participantes se ha realizado a todo lo largo de la geografía española. La participación de los niños en el estudio ha estado precedida de una explicación a las familias de los objetivos y demandas del proyecto y se ha hecho efectiva tras la firma de un consentimiento informado por parte de los tutores legales de los menores. 2.2. Instrumentos Para la recogida de datos se han empleado dos instrumentos: un cuestionario de caracterización de la muestra y el CDI adaptado a la LSE. El cuestionario ha permitido recoger datos sobre la edad y sexo del niño participante, el desarrollo lingüístico en lengua oral y lengua de signos percibido por sus cuidadores, la edad, el nivel educativo y profesional de los cuidadores, dónde y cuándo aprendieron los cuidadores la LSE, el número de miembros signantes que se relacionan con el niño, etc. Este cuestionario se ha presentado por escrito, acompañado de explicaciones en LSE cuando ha sido necesario. La adaptación del CDI original (Fenson et al. 1993, 1994) a la LSE (Pérez et al., 2013) se ha llevado a cabo a partir del inventario adaptado a la lengua oral española (López- Ornat et al, 2005) y de los adaptados a la lengua de signos americana (ASL) y británica (BSL) (Anderson y Reilly, 2002; Woolfe et al., 2010). A partir de las dos escalas originales (para niños de 8 a 15 meses y para niños de 16 a 30 meses), la adaptación a la LSE ha optado, como en las versiones signadas previas, por emplear un único inventario y ampliar el intervalo de edad, abarcando el período de 8 a 36 meses. Además, se han llevado a cabo los ajustes necesarios para hacerlo cultural y lingüísticamente apropiado al
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