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PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, 174 APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 3. Adaptación del test de habilidades receptivas de la BSL a la lengua de signos catalana: prueba de repetición de frases Actualmente el equipo de Barcelona está trabajando, en colaboración con los otros miembros del partenariado, en una primera adaptación del test de habilidades receptivas desarrollado para la lengua de signos británica (BSL) (Herman, Holmes, & Woll, 1998). El objetivo de esta prueba es la evaluación de la comprensión de aspectos morfosintácticos: (1) negación, (2) número y distribución, (3) morfología del verbo, (4) distinción sustantivo-verbo, (5) clasificadores de tamaño y forma, (6) clasificadores instrumentales. En nuestro caso, estamos trabajando en la prueba de repetición de frases. Esta prueba cuenta con 17 ítems de los cuales los tres primeros son ítems de prueba, para asegurar que el niño ha entendido correctamente la tarea a realizar. Consiste en la presentación, en vídeo, de frases signadas, que luego el niño debe repetir. En esta primera adaptación, hemos observado que en algunos casos se plantean varias alternativas de formulación lingüística de un mismo enunciado, a manera de sinónimos. En esta primera fase, todas las posibles alternativas van a ser llevadas a experimentación. A raíz de los resultados obtenidos seleccionaremos aquellas estructuras más acordes con los estándares de los procesos de desarrollo. Este primer estudio piloto también nos va a permitir organizar los ítems por orden de dificultad, esta gradación va a depender de las estructuras lingüísticas específicas de cada una de las lenguas de signos involucradas en el proyecto. Se van a registrar las configuraciones realizadas por los niños, así como los posibles errores que realicen, para ser analizados posteriormente. 4. Adaptación del test de repetición de frases de la LIS a la lengua de signos catalana También se está llevando a cabo la adaptación del test de repetición de frases desarrollado para la lengua de signos italiana Sentence Repetition Test-LIS. Este test consta de 17 ítems de los cuales los dos primeros son de prueba para confirmar que el niño ha entendido la tarea a realizar. Del mismo modo que en el test anterior se presenta al niño una frase signada en vídeo que seguidamente debe repetir. Se anotan las configuraciones y estructuras realizadas por los niños, por los adultos, así como los errores cometidos. El procedimiento para la adaptación de esta prueba a la LSC es el mismo que para la adaptación del test anterior. Actualmente se han adaptado los 17 ítems. Como en el test anterior, hemos encontrado que algunos de los enunciados presentan diversas alternativas de formulación lingüística. En el estudio piloto que estamos desarrollando, se realiza la experimentación de todas las formas posibles de adaptación
PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 175 para valorar cual es la mejor en este caso. Este primer estudio piloto nos va a dar una primera orientación sobre los usos de los aspectos morfosintácticos y el orden de dificultad de los distintos ítems. 5. Evaluación de las habilidades productivas Esta prueba consiste en presentar una película de dibujos animados (sin subtítulos) al niño, de manera que una vez finalizada la visualización, el niño debe explicar la historia que ha visto. Se ha seleccionado el primer minuto y cuarenta segundos de la película «Tom & Jerry- The Egg and Jerry». Se pretende con esta prueba evaluar la coherencia y cohesión del texto signado por el niño, así como otros aspectos específicos a nivel lingüístico que todavía deben ser acordados, como el uso de los clasificadores, entre otros. Se ha filmado el modelo adulto de producción en relación con la historia seleccionada. Éste será la base de partida, de referencia, para el posterior análisis de las producciones realizadas por los niños. Se ha escogido el primer minuto y cuarenta segundos de película. 6. Evaluación de las habilidades comprensivas Esta prueba está en fase de desarrollo. Para más información, pueden visitar la web ‹www.signmet.eu› o contactar con nosotros en ‹signmetub@gmail.com›. 7. Referencias bibliográficas FERNÁNDEZ VIADER, M. P. (1996): La comunicación de los niños sordos, Barcelona: CNSE, Fundación ONCE. FERNÁNDEZ VIADER, M. P.; SEGIMON, J.M. y JARQUE, M.J. (2004): «Adquisición de la configuración en signantes nativos». En: Fernández Viader, M.P. y Pertusa, E. (coord.): El valor de la mirada, sordera y educación, Barcelona: Universitat de Barcelona. HAUG, T. (2010): «Approaching Sign Language Test Construction: Adaptation of the German Sign Language Receptive skills Test», Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 16(3): 343-361. HAUG, T. y MANN, W. (2008): «Adapting test of sign language assessment for other sign languages: a review of linguistic, cultural and psychometric problems», Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 13: 138-147. (en línea) ‹http://jdsde.oxfordjournals.org/content/13/1/138›. HAUG, T. y MANN, W. (2014): Review on the state of the art on signed language testing technologies, Paris: ALTE. HERMAN, R. (1998): «Issues in Designing an Assessment of British Sign Language Development». En: Proceedings of the Conference of the Royal College of Speech & Language Therapists, Liverpool: 332-337.
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