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PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, 258 APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 El profesorado y equipo docente de estos grados son profesores sordos, intérpretes y lingüistas, todos expertos y con muchos años de experiencia en el ámbito de la docencia y la interpretación de la lengua de signos, hecho que permite ofrecer los contenidos necesarios y acciones tutoriales destacables y eficaces en el proceso de aprendizaje. Palabras clave: formación, grado, lengua de signos, universidad.
PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 259 1. Introducción A lo largo de los años, la formación de la interpretación en lengua de signos ha seguido un proceso particular y específico. De hecho, la formación reglada impartida a partir del Ciclo Formativo de Grado Superior de Interpretación de lengua de signos (CFGS) apareció en un momento en el que la lengua no era reconocida oficialmente y la sociedad desconocía muchas de las características que convertían a la lengua de signos en una lengua de pleno derecho. Esta situación paradójica ha acompañado a la formación reglada hasta el día de hoy. En este artículo presentamos el caso de la inclusión de la lengua de signos catalana (LSC) en el grado de Traducción e Interpretación y en el grado de Lenguas Aplicadas llevada a cabo desde la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universitat Pompeu Fabra (UPF, Barcelona). En estos dos grados la LSC se ha convertido en una lengua de trabajo más y se trabaja al mismo nivel que los demás idiomas de estudio. Con esta acción, la UPF se erige como la primera universidad española en ofrecer un grado universitario, plenamente adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en el que la lengua de signos recibe un tratamiento al mismo nivel que los otros idiomas de trabajo. El curso 2008-2009 se inició el grado en Traducción e Interpretación y el curso 2009-2010 se inició el grado en Lenguas Aplicadas, ambos con un itinerario formativo completo en LSC. Los alumnos que cursan dichos grados y que eligen la LSC como idioma de trabajo, eligen también otro idioma, entre inglés, francés y alemán. A lo largo de los estudios alcanzan como mínimo la competencia suficiente en los dos idiomas para poder desarrollar actividades de mediación lingüística. 2. Antecedentes Los antecedentes de la implantación de los estudios de grado se encuentran en el año 2003, cuando la UPF desarrolló la primera edición del curso de Postgrado de experto en interpretación de la lengua de signos catalana, organizado conjuntamente con la Federación de Personas Sordas de Catalunya (FESOCA) y el Instituto de Educación Continua (IDEC) de la UPF. El posgrado tuvo distintas ediciones (2003 y 2007) y obtuvo resultados muy positivos. Las buenas relaciones entre la Facultad de Traducción e Interpretación y FESOCA culminaron con un convenio, firmado en 2008, para el desarrollo primero del grado en Traducción e Interpretación y un año después del grado en Lenguas Aplicadas. Al iniciar las relaciones directamente con la Facultad de Traducción e Interpretación, fue obvio que el programa a implantar se enmarcaría en el modelo Traducción-Interpretación, esto es, tendría un perfil con una perspectiva más relacionada con la lingüística, la filología y la traducción de las lenguas, en lugar de implantarlo según el modelo Deaf studies, con un perfil más de intervención social. 2 2 Véase Barberà et al. (2008) para una comparación entre los dos tipos de formación universitaria en interpretación de lengua de signos, el modelo Deaf Studies y el modelo Traducción/Interpretación (el artículo está disponible en ‹http://gemmabarbera.files.wordpress.com/2012/10/barbera-et-al-09_formacic3b3n_universidad.pdf›).
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