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PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, 168 APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 (PLON) para niños de tres a seis años de edad, desarrollada por G. Aguinaga, M. L. Armentia, A. Fraile, P. Olangua y N. Uriz o la escala WISC-R (Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised) desarrollado por David Wechsler (1974) para niños de seis a diecisiete años de edad. El desarrollo de pruebas para evaluar la adquisición de la LS de los niños se enfrenta a menudo con el obstáculo de la escasez de documentación referente a la lingüística de estas lenguas y a sus formas adultas e infantiles. Existen muy pocos estudios sobre las estructuras, los procesos de adquisición y el uso de la lengua de signos (LS ) y por lo tanto el desarrollo o adaptación de las pruebas existentes es muy difícil. Actualmente no se ha publicado ninguna herramienta estandarizada para evaluar las habilidades lingüísticas de los niños sordos en las lenguas de signos que participan en el proyecto (lengua de signos francesa, lengua de signos catalana, lengua de signos suizo-alemana y lengua de signos italiana). El desarrollo de herramientas que permitan una mejor comprensión de los procesos que subyacen a la adquisición y desarrollo de LS permitiría ver si en los niños sordos sujetos de estudio estos procesos están siguiendo el camino «típico» o se alejan de la norma. Así, se podrán desarrollar o adaptar estrategias de intervención apropiadas. A partir de las evaluaciones los profesores podrán favorecer la accesibilidad de los alumnos a los contenidos, favorecer la inclusión y disminuir el fracaso y el abandono escolar de estas poblaciones. De acuerdo con Haug (2011), Herman et al. (2012) y Valmaseda et al. (2013) entre otros, defendemos la necesidad de evaluar el uso de la lengua de signos no sólo en los entornos educativos bilingües, sino también en el ámbito clínico del lenguaje. En nuestro caso, en la Universidad de Barcelona estamos trabajando en la adaptación de pruebas para la evaluación de las competencias comunicativas en LSC. 1. Metodología El desarrollo y la adaptación de las pruebas de lengua de signos (LS) se basan en los estudios empíricos existentes que han abordado el desarrollo de la comunicación en niños sordos y de las pruebas en LS (p.ej. Fernández Viader, 1996; Fernández Viader, Segimon y Jarque, 2004; Haug, 2011, 2012; Mann, 2009; Tomasuolo et al., 2010; 2013). En la primera fase del proyecto, se han revisado los estudios empíricos sobre la adquisición de LS. Se han analizado estudios en otras lenguas de signos para lograr una aproximación a los procesos de adquisición de la fonética, el vocabulario y las estructuras lingüísticas de niños sordos entre cuatro y once años de edad. Los resultados de esta revisión han sido la base fundamentada para el desarrollo de los diferentes ítems de las pruebas SignMET. La revisión será complementada por el análisis de modelos adultos sordos signantes para identificar características del discurso de las LS que participan en SignMET.
PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 169 2. Antecedentes del proyecto Al empezar el proyecto se realizó una búsqueda bibliográfica de las pruebas y test existentes para evaluar la lengua de signos a nivel internacional. Los resultados de esta búsqueda muestran que actualmente existen las siguientes pruebas y test: •• Evaluación de las habilidades receptivas: —— Test estandarizados: -- BSL Receptive Skills Test (Herman, Holmes, & Woll, 1998). Esta prueba ha sido adaptada a diferentes lenguas de signos: ·· Alemana (Haug, 2011). ·· Danesa. ·· Italiana (Surian y Tedoldi, 2005). ·· Española (Valmaseda, Pérez, Herman, Ramírez, Montero, 2009-2010). ·· Japonesa. ·· Australiana (Johnston, 2004). ·· Americana (Enns y Herman, 2011). -- Pruebas no estandarizadas basadas en ordenador: ·· Computer-Based Test for German Sign Language (2005). ·· Computer-Based Test for Written German (2005). ·· ASL Phonological Awareness Test (En curso). •• Evaluación de las habilidades productivas: —— Test estandarizados: -- Narrative Skills Test for BSL (2004). Este test ha sido adaptado en USA (2012). •• Evaluación del vocabulario receptivo y expresivo: —— Escalas e inventarios: -- MacArthur Communicative Development Inventory for American Sign Language (2002). —— Test estandarizados: -- Parlesko: Vocabulary Test for German Sign Language (2002) – Vocabulario receptivo. —— Pruebas basadas en ordenador - - Web-Based British Sign Language Vocabulary Test (2009). Se está desarrollando la adaptación de este test en USA.
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