ACTAS DEL CONGRESO CNLSE

PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN,
42 APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014
Figura 3. La torre de Babel, de Pieter Brueghel (1563).
Imagen: ‹https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page›
Pero la historia nos ha enseñado que una única lengua no siempre garantiza la paz y el entendimiento.
Por ejemplo, países mayoritariamente monolingües como Camboya o Burundi han sufrido guerras
civiles, o la tensión entre Corea del Norte y Corea del Sur, que supuestamente comparten el mismo
idioma. Afortunadamente, esta creencia se está superando poco a poco como puede observarse en
las políticas del Consejo de Europa, más enfocadas al aprendizaje de varios idiomas y al plurilingüismo
en aras de una mayor comprensión entre los pueblos de Europa (Consejo de Europa, 2002: 3-4).
En este contexto de preocupación por la diversidad lingüística al mismo tiempo que se sucede una
globalización creciente, cabe otra importante pregunta que también concierne a las lenguas de signos:
¿cómo sobreviven las lenguas en un paradigma de diversidad lingüística? Bondarenko (2010:
179-180) nos proporciona algunas pistas:
1. Porque sobreviven sus hablantes. En el caso de las lenguas orales, una lengua muere cuando
muere el último hablante.
2. Porque no mantienen contacto con otras lenguas, lo cual ocurre en contadísimos casos, por
ejemplo, los Yanomami del Amazonas (Figura 4), ya que la mayoría de las lenguas están inmersas
en la globalización y se ven influidas por las lenguas de su entorno. En el caso de las