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PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, 232 APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 1. Introducción La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema educativo para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. Hoy en día existe un importante movimiento llamado Educación inclusiva, según Arnaiz Sánchez, P.: «la educación inclusiva se ha configurado como una corriente que afecta tanto al contexto educativo como social, su puesta en práctica requiere adoptar una nueva cultura en los centros y aplicar una nueva lente con la que mirar la educación. Representando el abandono de los procesos de asimilación en virtud de procesos de transformación de las propias instituciones con el fin de que respondan a la diversidad de todos y cada uno de sus alumnos». Las personas con discapacidad tienen que hacer frente a muchas dificultades a lo largo de su vida que les impiden su participación plena en los bienes y servicios que ofrece una comunidad. Quizás de todas las barreras que se encuentran, la educacional es una de las más importantes porque influye decididamente sobre el futuro personal y profesional de las personas, siendo necesario trabajar en la eliminación de dichas barreras a través del «diseño para todos». En este sentido, la formación a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están produciendo cambios en la formas de enseñanza y aprendizaje, en la forma en que los profesores y aprendices se relacionan con el conocimiento y las forma en que los agentes involucrados en el proceso educativo interactúan. El uso de las TIC en educación ha permitido relevar propuestas metodológicas que pedagógicamente llevan años de desarrollo (Gros, 2002). Uno de estos aspectos es el constructivismo y especialmente el constructivismo social. Desde la perspectiva sociocultural del aprendizaje, la interacción social y el discurso, son elementos básicos para el desarrollo de los procesos cognitivos superiores (Vygotsky, 1978). Desde esta perspectiva, las TIC pueden proporcionar una solución para que las personas con discapacidad, y en nuestro caso las personas sordas y con discapacidad auditiva, adquirieran competencias en formación reglada y posteriormente en la formación dirigida al ámbito laboral. La inclusión en el aprendizaje a través de las TIC y, a través de este aprendizaje, en un mundo donde las relaciones con los servicios públicos y el entorno comercial tienen lugar a través de la comunicación, se está transformando rápidamente en un derecho humano. Estar excluido del eLearning y de la cultura digital es quedarse a la zaga en una nueva Europa construida sobre el concepto de la Sociedad del Conocimiento. La exclusión de la sociedad del conocimiento tendrá un impacto en el compromiso social y político, en el empleo y en las oportunidades de la vida. Por ello, para garantizar este derecho a la inclusión en el aprendizaje a través de las TIC, la Fundación Andaluza Accesibilidad y Personas Sordas ha creado una Plataforma Educativa Accesible en LSE, denominada MundoSigno, con el objetivo general de contribuir a la mejora de la calidad
PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 233 de vida de las personas sordas y con discapacidad auditiva. A través de esta Plataforma se ofrece desde el año 2008: •• Una oferta de cursos accesibles para garantizar la formación de personas sordas y con discapacidad auditiva en diferentes ámbitos proporcionándole los recursos y medios necesarios (intérprete de LSE virtual, adaptación de contenidos…) para que puedan acceder en igualdad de condiciones a través de las TIC a una oferta de cursos accesibles a su discapacidad, al igual que se hace en la formación presencial, y posibilitándoles por tanto una mayor inserción laboral. •• La enseñanza de la LSE a través de las TIC a personas oyentes procedentes de diferentes áreas de trabajo (educativo, social, administrativo, jurídico, sanitario, seguridad y emergencias, etc.) que están interesadas en su aprendizaje y optan para ello a la modalidad eLearning en lugar de asistir de forma presencial. Así mismo es importante destacar que el Ministerio de Educación, en el año 2009, premió a esta Plataforma Educativa Accesible en LSE (Campus MundoSigno) otorgándole el Sello Europeo a la Innovación en la Enseñanza-Aprendizaje de las Lenguas por la incorporación de herramientas de comunicación específicas que garantizan una enseñanza de calidad de las lenguas y la formación e integración de personas sordas a través de la TIC. Convirtiéndose por tanto en el primer portal de formación en lengua de signos española que aporta, tanto a nivel tecnológico como pedagógico respecto a otras plataformas educativas, accesibilidad, interactividad, flexibilidad y usabilidad. 2. Plataforma Educativa Accesible MundoSigno Para la formación a distancia y/o teleformación de cursos relacionados con la LSE, la Fundación Andaluza Accesibilidad y Personas Sordas, ha creado, diseñado y adaptado una plataforma educativa denominada MundoSigno, (y de la cual es propietaria) que garantiza la participación en igualdad de condiciones de personas sordas y oyentes por incorporar herramientas de comunicación y recursos adaptados para que se pueda participar y formar en LSE a distancia. Tras una investigación exhaustiva de otras plataformas existentes en el mercado, se vio la necesidad de crear este espacio virtual de formación al comprobar que ninguna de las plataformas existentes estaban preparadas para el soporte y almacenamiento de un número elevado de vídeos generados durante el trascurso de una acción formativa, además de no incorporar herramientas de comunicación (videoforos, videoconferencias, etc.) para la participación en el aula virtual a través de vídeo, ya que para comunicarse, formarse y aprender en esta lengua (LSE) es necesario e imprescindible el uso del vídeo dentro del aula virtual. La plataforma educativa MundoSigno incorpora herramientas y servicios de comunicación 2.0 que garantizan la enseñanza-aprendizaje y la comunicación tanto en lenguas orales/escritas como en lengua de signos. Las aplicaciones multimedia que incorpora esta plataforma, a diferencia de otras existentes son:
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