ACTAS DEL CONGRESO CNLSE

PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN,
140 APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014
Aprovechamos este instrumento para evaluar y realizar un seguimiento a tres años del proceso de
aprendizaje de la LSE de un grupo de niños (sordos y oyentes) que se escolarizaron por primera vez
en nuestro colegio en el primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil.
En definitiva, nos planteamos los siguientes objetivos:
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Evaluación longitudinal (durante tres años) de la adquisición de la LSE utilizando un inventario
de competencias comunicativas.
••
Comparar las posibles diferencias en el proceso de aprendizaje de la LSE de sordos y oyentes.
••
Comparar las posibles diferencias en el proceso de aprendizaje de las distintas competencias
lingüísticas que se evalúan con esta prueba.
2. Método
2.1. Participantes
Nuestro centro es de línea 1, lo que significa que únicamente contamos con un grupo de alumnos en
cada nivel educativo y la ratio es aproximadamente de 5 alumnos sordos y 15 oyentes en cada aula de
educación compartida bilingüe.
Por este motivo, empezamos evaluando a todos los niños que estaban en el momento que comenzamos
el estudio en el primer curso del Segundo Ciclo de Educación Infantil. Sin embargo, la composición
final de la muestra está configurada por todos los niños sordos de los que tenemos datos en las
tres medidas que se tomaron en los tres cursos académicos (cinco niños sordos de los seis que empezaron),
y un número comparable de niños oyentes que fueron seleccionados de manera aleatoria, con
el fin de poder utilizar análisis estadísticos.
Tabla 1. Distribución de la muestra
Alumnos sordos 5
Alumnos oyentes 9
TOTAL 14