ACTAS DEL CONGRESO CNLSE

PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN,
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 179
Estas habilitaciones en la lengua objeto de este congreso, constituyen un aspecto fundamental y necesario
para poder desarrollar programas bilingües y biculturales en los centros educativos por parte
del profesorado que forman parte de la plantilla del claustro. Habilitaciones que en un orden distinto y
bajo otros parámetros, se están aplicando en los programas bilingües de las lenguas orales. En estos
casos, para formar parte de los mismos, la Consejería de Educación, Cultura y Universidades, exige
al personal docente de cualquier etapa educativa el nivel correspondiente a un B2 según el Marco
Común de Referencia para las Lenguas.
Con anterioridad a la aparición de este nuevo currículo, en el «CEIP Santa María de Gracia», centro
que fue el primero que comenzó con el programa ABC, se han venido realizando talleres en lengua de
signos dirigidos a los alumnos sordos del centro.
Por lo que respecta a secundaria, se ha introducido como asignatura desde que comenzó el programa
en el curso 2007-08 pero sin estar formalizada formalmente, es decir, en el primer ciclo, en las dos
horas semanales que los alumnos de necesidades educativas especiales tienen de refuerzo de lengua
y en el segundo ciclo en las dos horas semanales correspondientes a una optativa.
Mientras que en primaria, los talleres han sido impartidos por una AL habilitada en la lengua objeto,
en secundaria se ha hecho cargo el departamento de lengua castellana y literatura y concretamente,
dos profesores habilitados en este sistema lingüístico pertenecientes a la mencionada aérea de conocimiento.
La plataforma informática de gestión educativa de la Región de Murcia, Plumier XXI, no
reconoce esta asignatura al no estar recogida en el currículo de la LOE, por lo que han existido problemas
organizativos que esperamos que con la aparición del nuevo currículo de Secundaria en nuestra
región, sean subsanados.
Estos dos aspectos: la puesta en marcha de programas educativos donde la lengua de signos es considerada
como lengua vehicular en el proceso de enseñanza-aprendizaje para el alumnado sordo e
hipoacúsico, así como el de habilitar al profesorado en este sistema lingüístico, al igual que se hace
con los programas bilingües de lenguas orales, ha posibilitado que la lengua de signos española sea
incluida en el currículo de primaria como asignatura de libre configuración y que en los próximos
meses, ocurra lo mismo con la redacción que se lleve a cabo en la etapa de secundaria obligatoria.
En el Congreso del CNLSE del 2013, presentamos una propuesta curricular elaborada por nosotros
mismos bajo los parámetros de la LOE. Si bien esta propuesta no tuvo alcance alguno, su redacción
sirvió de base para reformular la redacción del currículo teniendo en cuenta los nuevos elementos que
lo conforman en la nueva ley de educación. Junto a los objetivos, contenidos, competencias, metodología
y criterios de evaluación, ha aparecido un nuevo concepto «los estándares de aprendizaje»,
que son aquellas concreciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de
lo aprendido.
Debido al propio diseño del currículo de primaria, la Consejería de Educación, Cultura y Universidades
de la Región de Murcia, ha introducido la asignatura en los cursos quinto y sexto, en la misma franja
horaria que una segunda lengua extranjera como podría ser el francés. Se imparte dos veces a la semana
y cada sesión tiene una duración de 45 minutos.