ACTAS DEL CONGRESO CNLSE

PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN,
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 213
La enseñanza multilingüe parte de la idea de que el dominio de distintas lenguas aporta una visión
más rica de la realidad.
Esta enseñanza se relaciona con el desarrollo de actitudes como el respeto y tolerancia de las otras
culturas, y la capacidad para transitar por entornos multilingües. Después de 7 años de andadura de
nuestro Centro, en el que nuestra práctica educativa está en permanente revisión y renovación, nos
hemos decidido a establecer unos criterios en torno a la enseñanza de las tres lenguas para los alumnos
sordos. Estos criterios se han elaborado desde la experiencia del día a día en las aulas, y desde
las investigaciones que algunos de nuestros compañeros como por ejemplo del equipo de sordos de
la Comunidad de Madrid están llevando a cabo y comparten con nosotros.
Utilizamos la lengua de signos como soporte comunicativo para acceder al conocimiento y a otras
lenguas. Sobre la lengua de signos construimos la lengua oral.
Incorporamos en nuestro Centro la LSE de la mano de los especialistas en LSE hace veinte años, junto
con la puesta en marcha del bilingüismo en nuestras aulas, y nuestro objetivo fue y sigue siendo asegurar
a nuestros alumnos sordos un adecuado desarrollo comunicativo y socioemocional.
En la actualidad acercamos esta lengua a toda nuestra Comunidad Educativa, alumnos oyentes, familias,
compañeros docentes, con el fin de conseguir una fluidez en la comunicación en un entorno en el
que convivimos muchas horas al día.
Organizamos cursos de formación para profesores, para padres con hijos sordos y desde la Asociación
de madres y padres, también para los padres oyentes.
NO pretendemos que los alumnos sean solo signantes sino que sean bilingües y competentes en
ambas lenguas.
Y en la práctica los alumnos cuentan con:
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Dos tutores en el aula, uno referente en lengua de signos y otro referente en lengua oral. Por
tanto la lengua de signos está permanentemente en las aulas en las que hay alumnos sordos.
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Una hora de clase con la profesora especialista en LSE, tanto oyentes como sordos.
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Sesiones individuales de aprendizaje de la lengua de signos para todos los alumnos sordos,
en sus diferentes niveles y capacidades.
Destacamos que la función del referente en lengua de signos no es la de interpretar sino la de adaptar
y proporcionar el acceso a la información y al currículo en igualdad de condiciones y oportunidades,
siendo un profesional con titulación en audición y lenguaje y con amplia formación en educación de
sordos, potenciando sus capacidades y trabajando para mejorar sus necesidades.
Las sesiones de lengua de signos se organizan de la siguiente manera:
• • En un primer nivel para que puedan adquirirla de forma natural a través de la interacción comunicativa
fomentando situaciones naturales de interacción con el adulto dentro y fuera del aula.