ACTAS DEL CONGRESO CNLSE

PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN,
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 261
específico de Interpretación de LSC (donde se trabaja la interpretación de ámbitos especializados) y
en la asignatura de Lingüística de LSC (donde se profundiza en el análisis teórico de las características
gramaticales de las lenguas de signos).
Cabe no obviar el marco normativo español con la Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen
las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de
las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas 3 , así como el marco normativo catalán,
que en 2007 era todavía precario, aunque avanzaba de forma tímida desde 1994 (con la aprobación de
la Resolución 163/IV sobre la promoción y la difusión del conocimiento de la LSC en aquel momento, y
en 2006 con la aprobación del Estatuto de Autonomía de Catalunya, en el que la LSC adquiere visibilidad
explícita). Es importante tener en cuenta que, a pesar de no disponer de un marco normativo específicamente
favorable (debimos esperar a 2010 para disponer de la Ley 17/2010, de 3 de junio, de la
lengua de signos catalana 4 ), se consiguió aprobar e implementar los dos grados en el plazo previsto.
4. Planes de estudio
La oferta formativa de la Facultad, en relación con la lengua de signos, se puede resumir en los 5 ejes
fundamentales siguientes:
••
Asignaturas obligatorias relacionadas con la LSC a lo largo de los 4 cursos del grado, que permiten
conocer la lengua y también aspectos y características de la comunidad sorda signante.
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Interpretación de lengua de signos a lo largo de los cuatro cursos. Se muestra el papel del intérprete,
aspectos de la interpretación como acción comunicativa, técnicas de interpretación,
entre otros aspectos.
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3 meses como mínimo de inmersión lingüística en la comunidad sorda signante. La movilidad
permite la posibilidad de entrar en contacto con la comunidad sorda de Cataluña y se centra
en la adquisición de competencias lingüísticas, conocimientos culturales y habilidades instrumentales
para actuar en el contexto lingüístico propio de esta comunidad. Los alumnos
hacen colaboraciones tuteladas en escuelas bilingües, asociaciones de personas sordas y
otras entidades que forman el tejido social signante.
••
Un itinerario específico de interpretación especializada de lengua de signos en 3º y 4º cursos.
Se trabaja con la interpretación en contextos jurídico-económicos, científico-técnicos e
interpretación de conferencias. Durante el curso se realizan prácticas in vivo (actividades de
interpretación en museos, conferencias, juzgados, Parlamento, etc.).
3
Texto disponible en: ‹http://www.boe.es/buscar/pdf/2007/BOE-A-2007-18476-consolidado.pdf›.
4
Texto disponible en: ‹http://www.parlament.cat/activitat/cataleg/TL118.pdf›.