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PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, 184 APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 El currículo señala algunos estándares que tendrán un carácter prioritario (sin perjuicio del resto), como dispone el artículo 26.6 del presente decreto, dado que engloban aprendizajes básicos que contribuyen de manera directa al desarrollo de las competencias del currículo de la etapa. QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS SIGNADOS CONTENIDOS Estrategias de comprensión: •• Conciencia y control del cuerpo en interacciones comunicativas (gesticulación facial y manual, movimiento y distancia corporal). •• Identificación del gesto y la mirada en la comunicación signada (disposición a la hora de iniciar una conversación) •• Distinción de tipos de información (sentido general, información esencial, relevante y complementaria). •• Sentido global de mensajes signados breves claros y sencillos, especialmente conversaciones sobre temas conocidos. •• Percepción y discriminación visual en la lengua de signos. •• Memorización de vocabulario breve y concreto. •• Memorización de fórmulas breves utilizadas en las conversaciones más habituales. •• Percepción de esquemas entonativos básicos a través de la expresión facial. •• Interpretación de pautas de ritmo, velocidad, entonación y pausas ante la articulación de los fonemas visuales de los signos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y aplicar las estrategias visuales básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información relevante o los aspectos principales del discurso signado. 2. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos sobre la vida cotidiana de la comunidad sorda (bautizo en LSE, celebraciones propias de la comunidad), adaptaciones técnicas en la vivienda, relaciones interpersonales, comportamiento (gestos habituales, uso de la mirada, contacto visual), convenciones sociales (normas de cortesía, cómo llamar la atención de una persona sorda) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión más adecuada del discurso signado respetando las convenciones comunicativas más elementales. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Interpreta la información relevante de la complementaria. 1.2. Ejercita la discriminación visual esencial en un discurso signado. 2.1. Identifica aspectos socioculturales básicos de un discurso signado sobre la vida cotidiana de las personas sordas (actividades, hábitos, celebraciones) 2.2. Identifica aspectos sociolingüísticos de un texto signado (normas de cortesía, turnos de palabra, mantenimiento de la mirada) COMPETENCIAS CL, AA CL, AA CL, CSC, CEC CL, CSC, CEC
PONENCIAS Y COMUNICACIONES DEL CONGRESO CNLSE SOBRE ADQUISICIÓN, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014 185 CONTENIDOS Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: •• Fórmulas de tratamiento y distinción de emisores y receptores habituales: SEÑOR, SEÑORA, JEFE DE ESTUDIOS, PROFESOR, ALUMNO... •• Convenciones sociales de las personas sordas (el bautizo en LSE, la llamada de atención para iniciar una conversación signada), ayudas técnicas para personas sordas en el hogar y en el centro educativo, creencias y actitudes; la comunicación no verbal. Funciones comunicativas: •• Comprensión de información sobre datos personales en intercambios comunicativos sencillos, estableciendo contactos sociales directos o por videoconferencia con interlocutores concretos y conocidos (saludos, presentaciones y despedidas, disculpas y agradecimientos) •• Comprensión de discursos muy breves y descripciones de objetos, animales, personas y lugares con ayuda de la mímica. •• Comprensión de ejercicios y actividades de clase a partir CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3. Identificar el sentido general, la información más relevante y los puntos principales en textos signados muy breves y sencillos en la variedad estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y signados en directo o a través de vídeos signados sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público o educativo, siempre que las condiciones visuales sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a visualizar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. 4. Discriminar lugares corporales y espaciales, signos monomanuales y bimanuales, percibir los esquemas entonativos: exclamativos, interrogativos, e imperativos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 3.1. Comprende globalmente mensajes relacionados con los ámbitos conocidos (información personal, escuela, necesidades inmediatas) 3.2. Comprende narraciones signadas sencillas y descripciones de objetos, animales, personas y lugares. 3.3. Comprende instrucciones signadas sencillas y sigue las indicaciones dadas. 3.4. Comprende mensajes breves signados. 4.1. Distingue los lugares corporales y espaciales. 4.2. Distingue los diferentes esquemas entonativos básicos: exclamativos, interrogativos e imperativos. COMPETENCIAS CL, CDIG CL, CDIG CL, CDIG CL, CDIG CL CL 5. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del discurso signado (p.ej. una demanda de información, una orden o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos. 5.1. Distingue las funciones comunicativas principales del texto signado (informar, ordenar, ofrecer, instruir describir, contar...) 5.2. Diferencia patrones discursivos básicos (inicio de una conversación, saludos, despedidas, cierre), esquema. CL, CSC CL, CSC
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