ACTAS DEL CONGRESO CNLSE
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PONENCIAS Y COMUNICACIONES <strong>DEL</strong> <strong>CONGRESO</strong> <strong>CNLSE</strong> SOBRE ADQUISICIÓN,<br />
146 APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 2014<br />
Csint1 – Csint2 Csint2 – Csint3 Csint1 – Csint3<br />
Z -1,483 -,944 -1,826<br />
Significación ,13 ,34 ,05<br />
Por lo que respecta al grupo de los alumnos oyentes, los resultados revelan que existen diferencias<br />
significativas en todas las comparaciones que hemos realizado, entre el primer y el segundo año,<br />
entre el segundo y el tercero y entre el primero y el tercero.<br />
Csint1 – Csint2 Csint2 – Csint3 Csint1 – Csint3<br />
Z -2,666 -1,955 -2,666<br />
Significación ,00 ,05 ,00<br />
3.1.4. Competencias de producción<br />
A. Producción léxica<br />
Tras los análisis realizados podemos decir que, en el grupo de alumnos sordos, existen diferencias<br />
significativas entre el primer y el tercer año.<br />
Plex1 – Plex2 Plex2 – Plex3 Plex1 – Plex3<br />
Z -1,214 -1,753 -2,023<br />
Significación ,22 ,08 ,04<br />
Este mismo resultado lo obtenemos al analizar los resultados de los alumnos oyentes. Solo encontramos<br />
diferencias significativas entre el primer y el último curso.<br />
Plex1 – Plex2 Plex2 – Plex3 Plex1 – Plex3<br />
Z -1,214 -1,753 -2,023<br />
Significación ,22 ,08 ,04<br />
B. Producción morfología<br />
En el caso de los alumnos sordos, encontramos que existen diferencias significativas entre todos los<br />
curso, es decir, entre el primer y segundo año, entre el segundo y el tercero, y entre el primero y el<br />
tercero. Además debemos señalar que, tal y como muestran los descriptivos, el nivel que se alcanza<br />
al final del primer curso es bajo y se avanza progresivamente a partir de ese nivel hasta un nivel de<br />
competencia medio.
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