Viaggi, esposizioni e istruzione tecnica in Piemonte

In particolare, secondo Giulio occorreva distinguere tra i corsi speciali: i
“professionali”, 302 pensate come scuole di specializzazione per laureati, che aprivano ai
giovani le porte per professioni nella pubblica amministrazione; le scuole “speciali”, in cui
s’impartiva un’istruzione specifica, come le scuole militari, nautiche, di ostetricia, o delle
miniere; e infine le scuole “tecniche”, per l’insegnamento delle applicazioni scientifiche
alle “Arti e Mestieri”, a cui era data maggior libertà d’azione, con corsi, orari e metodi
differenti, a seconda dei movimenti industriali e commerciali della città, in cui risiedevano.
Esse erano rivolte a chi aveva “tempo e voglia di un’istruzione scientifica […] accomodata
ai bisogni della pratica: che occupati la maggior parte del giorno nell’esercizio di qualche
professione od in altri studi, son pur disposti di spendere nell’acquisto di quella, le poche
ore che potrebbero dare al riposo od ai sollazzi, o quelle che i parenti e i capi di officina o
di uffizi voglion loro concedere; che hanno bisogno di guida e non di sprone, di consiglio e
non di tutela” 303 . Secondo le idee di Giulio occorreva insistere sull’importanza di una
solida educazione elementare della classe operaia, non solo con il miglioramento delle
scuole primarie, ma anche diversificando gli indirizzi di quelle secondarie e creando
opportuni insegnamenti di matematica, fisica, chimica e meccanica applicate alle arti.
La Società d’Istruzione e di Educazione (1849-1852)
Ben presto le idee di Giulio e di quella classe dirigente illuminata si diffusero: la
crescente attenzione del governo verso le esigenze del popolo e un più stretto rapporto tra
governo e realtà scolastica, indussero a un atteggiamento più attivo delle classi
direttamente coinvolte verso tali mutamenti. Gli anni ’50 dell’Ottocento furono ricchi di
riflessioni, in particolare, sul tema dell’educazione e della formazione tecnica, e sul ruolo
della scienza e della tecnica nella crescita produttiva della società. L’apertura dello Stato a
proposte e critiche, e le libertà ottenute con lo Statuto Albertino portarono alla nascita delle
prime associazioni. A livello scolastico la più importante fu la Società d’Istruzione e di
Educazione, fondata nel 1849 da un gruppo di 127 soci, tra cui comparivano i redattori
dell’Educatore primario, giornale d’educazione ed istruzione elementare 304 (Paravia,
302
BPT, AG, cont. 33, lettera di Giulio al suocero Ignazio Pollone, 27.6.1855, Torino; cit., p. 1r (come le
successive citazioni).
303
C.I. Giulio, Relazione presentata al Ministro dell’Istruzione Pubblica dalla Commissione incaricata di
proporre il riordinamento delle Scuole tecniche di Torino, Torino, 5 giugno 1852, in un articolo della
Gazzetta piemontese, nella sezione Interno del 3 agosto 1852.
304
L’Educatore Primario (Paravia, 1845-1848) era una rivista che usciva il 10, 20, e 30 di ogni mese e si
occupava prevalentemente d’istruzione elementare e popolare. Lo scopo era di istruire e risvegliare le
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