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Dinamica, introduttive alla seconda parte, più applicativa, di Meccanica tecnica.
Quest’ultima parte consisteva nella trattazione delle macchine, non solo quelle classiche,
basate sull’equilibrio e sull’attrito, ma erano previste anche otto lezioni sui motori, quindi
sul problema del vapore dal punto di vista della Meccanica. Erano escluse dal corso le
macchine idrauliche, fatta eccezione per quelle, dove era previsto il “sollevamento
dell’acqua come fosse un solido”. 82 Nelle note introduttive al Programma Giulio dichiarò
di averlo steso conscio della sua natura provvisoria, giacché mancante di sufficiente
esperienza; egli temeva fosse troppo lungo, e per questo motivo inserì alcuni asterischi per
indicare gli argomenti che eventualmente si possono tralasciare. Nella compilazione di
questo programma, che è un vero e proprio sunto delle sue lezioni, l’intento del professore
era di dare uno strumento utile non solo agli studenti, per seguire con maggior chiarezza e
ordine le lezioni durante l’anno 83 .
L’insegnamento della Meccanica razionale, nella formazione degli ingegneri, esisteva
già dall’Ottocento sia in Francia sia in Italia e, come possiamo notare dalla sua biblioteca,
Giulio possedeva diversi testi particolarmente utili per la trasposizione didattica della
disciplina.
Sicuramente il testo di cui fece maggior uso fu Elementi di Meccanica e di Idraulica (con 3
edizioni: 1806-7, 1809, 1817, a Milano) del professore di Matematica Applicata
dell’Università di Bologna G. Venturoli; su cui lui stesso studiò, poiché fu adottato dal suo
maestro G. Bidone. Nella dichiarazione d’intenti “Agli studiosi” Venturoli afferma che il
suo scopo era fornire “un compiuto trattato di Meccanica teorica e formare ed istruire così
il giovane allievo, onde potesse poi da sé stesso, e senz’altra introduzione, passare alla
lettura delle sublimi Meccaniche di LAGRANGE e di LAPLACE, e così poggiare alle più
alte cime della scienza”. 84
Venturoli mostra, quindi, di essere attento alla parte teorica, riferendosi in particolar
modo a Lagrange e Laplace, ma nello stesso tempo comprende l’importanza delle
applicazioni che tale disciplina ha nella vita quotidiana:
dalla contemplazione della quantità astratta i bisogni della società ci richiamano ad
ogni tratto alla quantità concreta e sensibile, e dal mondo intellettuale ci ritraggono
82 BPT, AG, cont. 48, cam.2, Regia Università di Torino…, 1850; cit., p.5.
83 Nell’appendice (A) è riportato il programma delle lezioni.
84 G. Venturoli, Elementi di Meccanica e d’Idraulica, Vol. 1, Terza edizione, Milano, Stamperia di P. E.
Giusti, 1817, p. 1 della sezione Agli studiosi.
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