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146Strumenti della rete e processo formativoMetodologia e approccio didatticoStaff e tutorImpianto generaleScelta degli strumenti tecnologiciNon sapreiScelta: “Migliore”Tutti alla domanda 1442,4242,122,2226,3318,1819,314,1410,53,031,8Base 63 Base 34Tabella 8. Distribuzione di frequenza (%) alla domanda 15 “Se hai frequentato altri corsi on-line oltre al nostro, acosa attribuisci le differenze tra questa ed altre esperienze” (consentite risposte multiple). Accanto alle frequenzetotali, vengono mostrati i valori di coloro che hanno risposto “migliore” alla domanda 14In generale, comunque, i risultati dell’esperienza sono stati reputati positivi dalla gran partedei corsisti. Alla domanda 38, nel corso della quale veniva richiesto di valutare attraversouna scala Likert a cinque punti (Molto, Abbastanza, Poco, Per Niente, Non saprei/Nonsapevo della funzione) una serie di indicatori relativi al raggiungimento dei risultaticomplessivi, percentuali molto alte vengono attribuite ai valori positivi (“molto”,“abbastanza”) di ogni item.AbbastanzaPernienteNonsapreiMoltoPocoTotaleI risultati del lavoro collaborativosono stati buoni 40 24,17 19,17 10,83 5,83 100Dal lavoro è stato sviluppato unprodotto di buona qualità(originalità, struttura, applicabilità,trasferibilità)40,34 26,05 21,85 7,56 4,20 100Il gruppo ha saputo valorizzare ilcontributo di tutti 32,50 24,17 20,00 17,5 5,83 100Non sarei stato in grado di fare dasolo (o nello stesso tempo) ilprodotto finaleOltre ad un metodo, ritengo di averappreso qualcosa anche suicontenuti44,17 20,00 5,00 15,00 15,83 10040,83 32,5 14,17 5,83 6,67 100Il corso ha soddisfatto le mie 30,00 40,00 15,00 11,67 3,33 100aspettativeBase 121Tabella 9. Risposte (%) alla domanda 38 (accordo o disaccordo sui risultati raggiunti per dimensione)Da notare che in quasi tutte le dimensioni, salvo l’ultima in cui si verifica un’inversione, lepercentuali maggiori si concentrano sulla valutazione più positiva (“molto”), seguite da“abbastanza”. Se aggreghiamo i valori sotto due sole misure, ovvero positiva e negativa ciaccorgiamo, anche visivamente, di come le diverse misure siano tutte ampiamente positive.Ci sono forse delle incertezze sul riconoscere al gruppo la capacità di essere riuscito avalorizzare il contributo di tutti (potrebbero essere stati presenti, qua e là, dei free-rider odegli “accentratori” capaci di monopolizzare alcune fasi del lavoro, ma non abbiamo dati permotivare questa ipotesi), tuttavia sembra esserci il riconoscimento generale che il prodottodel gruppo è stato superiore a quello che il corsista sarebbe stato in grado di fare da solo.