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Strumenti e ambienti per la formazione in rete. Prospettive, limiti e potenzialità delle tecnologie 91esempio passati ad aule scolastiche dove l’aggregazione di banchi in isole o ad anelli haprivilegiato il lavoro di gruppo in sintonia con una concezione dell’apprendimento piùdemocratica e costruttivista.Analogamente alle metafore, anche gli edifici sono strumenti potenti per l’indirizzo delpensiero sia a livello razionale che emozionale. Uno dei punti su cui vale la pena riflettere, aldi là della funzione simbolica, che comunque è sempre compresente, è che gli ambientiartificiali nello strutturare le forme, strutturano assieme allo spazio anche il tempo che ènecessario per il suo utilizzo. Gli ambienti svolgono quindi una funzione direttiva: attraversovincoli ed affordance possono impedire, consentire o facilitare determinate azioni.Gli ambienti tecnologici recepiscono in maniera particolarmente evidente questecaratteristiche degli ambienti fisici. Le tecnologie possono impedire o indurre determinaticomportamenti, possono renderli evidenti, rallentarli, complicarli. Dietro ogni progettazionec’è un’idea che si concretizza in strumenti e funzionalità. Il risultato della progettazione, ilprodotto tecnologico, continua ad obbedire all’idea progettuale nelle opportunità epotenzialità, ma anche nei limiti e nelle preclusioni.4.2 Le reti telematiche come luoghiNel linguaggio figurato, inteso come quell’uso iconico della lingua finalizzato ad esprimereun significato non denotativo e quindi non letterale, il concetto di “spazio” è uno dei piùutilizzati. Si parla di “spazio del problema”, di “spazio sociale”, di “spazio dellacomunicazione” senza che questo implichi necessariamente uno spazio fisico.Tradizionalmente è proprio nell’ambito della comunicazione, specie laddove si guardi allacomunicazione in termini di “trasferimento”, la categoria-base del “luogo” diventa centrale.“Infatti, il problema del luogo diviene rilevante nella misura in cui si pensa: se per mecomunicare significa trasportare qualcosa da un punto all’altro dello spazio allora lequestioni relative al luogo assumono una decisiva importanza. Questa importanza èchiaramente avvertibile sia nel caso in cui intenda la comunicazione come uno spostamentodel soggetto nello spazio fisico, sia nel caso in cui non sia il soggetto a muoversi ma ilcontenuto della comunicazione. Nel primo caso il luogo costituisce il punto di partenza e diarrivo del viaggio, comporta problemi in ordine al percorso (tracciare strade e ferroviesignifica tenere presente la natura del territorio), determina il tempo di percorrenza, decidedella separazione e del ricongiungimento delle persone che lo occupano. Tutti problemi chesi ripresentano, chiaramente, nel secondo caso, quando non sono io a viaggiare, ma magariuna mia lettera. Luogo, dunque, come origine ed esito della comunicazione, come territorioda percorrere, come spazio da condividere” (Rivoltella, 2001, p.46).La rete telematica diventa un luogo soprattutto nel momento in cui la si considera comeambiente di comunicazione. Il riferirsi alle categorie dello “spazio” (luoghi, siti, ambienti,piattaforme) ed ai predicati verbali ad esse riferiti (inviare, ricevere, spostarsi, navigare,visitare, ecc.) deriva, con molta probabilità, sia dal fatto che realmente i server sonomacchine che risiedono in luoghi fisici diversi tra loro e che quindi la rete telematicaraccorda, attraverso un complesso sistema di interconnessioni (per altro note come:“autostrade dell’informazione”), praticamente l’intero globo terrestre, sia dal fatto che tra idiversi apparati si svolgono – a livelli diversi – dei processi di comunicazione e, quindi, di“trasferimento” di informazioni da un punto all’altro.L’ambiente digitale costituisce un vero e proprio spazio che si affianca ed integra iprecedenti spazi della comunicazione (Bolter, 1993), soprattutto nel momento in cui ifruitori, o meglio i produttori e consumatori di informazione, sono in grado di percepirlocome strumento di interconnessione. Si tratta di un nuovo spazio del sapere e della