o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

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interesses e dos problemas reais da sociedade e da vida. A aprendizagem, desse modo, é
receptiva e automática, prevalecendo a produção correta do código escrito culto, visto
como a única variável valorizada para todas as atividades em sala de aula. Privilegia-se,
ainda, a forma, o aspecto material da língua, em detrimento do conteúdo e da significação.
A aprendizagem da forma das expressões, então, se dá com conteúdos totalmente alheios
ao grupo social, dando-se ênfase a modelos a serem reproduzidos e exercitados dentro da
escola, preparando o aluno para usar essas expressões fora dela.
Tais visões e práticas para o ensino da produção textual foram reconhecidas
como propiciadoras do fracasso da escola, pois ficou evidente que o desempenho
comunicativo dos alunos na utilização da língua não era promovido. As atividades
desencadeadas em sala de aula eram pouco eficazes, já que o aluno quase nunca transferia
as informações adquiridas para o seu processo de leitura e produção textual. O ensino da
língua era limitado ao estudo da língua em si mesma e por si mesma, logo não auxiliava a
aprendizagem de seus usos em contextos sociais.
Pode-se dizer, então, que a artificialidade que envolve a aprendizagem da
redação na escola de ensino fundamental é atestada por um grande número de
pesquisadores que, como vimos até aqui, denunciam a prática pedagógica em torno da
imposição de um tema sem discussão prévia, da produção de texto ser instaurada como
pretexto para o ensino da gramática normativa, da falta de uma visão mais ampla sobre o
ensino de língua, de os alunos não se constituírem como sujeitos (locutores) de seu
discurso, de os textos dos alunos não possuírem interlocutor, na medida em que escrevem
para o professor, que não é interlocutor, mas um avaliador, que apenas busca os seus erros
e atribui nota à redação.
1.2.5.4 As alternativas para o trabalho pedagógico com a
produção textual
Como vimos, uma vasta reflexão sobre a prática pedagógica em torno da
linguagem escrita registra as falhas que levam ao fracasso escolar nessa modalidade. Novas