o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

e) Ortografia:
f) Acentuação:
2. Concordância de número.
1. Transcrição fonética.
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2. Uso indevido de letras: troca, supressão, acréscimo
ou inversão.
g) Gênero textual:
h) Léxico:
3. Hipercorreção da forma ortográfica de palavras.
4. Juntura Intervocabular.
5. Segmentação indevida de palavras.
1. Uso indevido de acentos gráficos.
2. Ausência de acentuação.
1. Problemas na estrutura narrativa.
2. Inadequação da estrutura textual.
1. Inadequação vocabular.
2. Desvios da norma culta.
3. Forma morfológica decorrente de variação
lingüística.
Os problemas descritos acima, certamente, determinam o fracasso dos
alunos na produção de textos. Porém, concluímos que os equívocos verificados prestam-se
à demonstração do fracasso que envolve o processo de ensino/aprendizagem com textos
escritos. Vale dizer, contudo, que a tentativa de apreender as principais falhas apresentadas
pelos alunos, configuradas com a ação mediadora da professora, não desmerece e rejeita a
compreensão de que não se pode esperar que os textos dos alunos de uma quinta série do
ensino fundamental contenham raciocínios perfeitamente explícitos e bem marcados do
ponto de vista lingüístico. Esses alunos ainda não têm experiências bastantes que os
caracterizem como proficientes no uso da modalidade escrita.