o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

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Texto 1.18 187 A seqüência acima não é inteligível, por mais que nos esforcemos para associar um fato ao outro. As relações das partes entre si não formam um todo, com sentido global. Por isso, transgride a meta-regra de relação. Elas só poderiam ter um sentido global se imaginarmos uma situação ou um contexto no qual o texto pudesse ser enquadrado e adequado. Nesses moldes em que o texto foi construído, acreditamos que a má formação das seqüências provoca uma falha em sua interpretação. Faz-se lícito, antes de encerrarmos a análise relacionada à falha de relação, que se confirmou, aqui, a nossa hipótese de que os alunos encontrariam dificuldades na construção das historinhas em quadrinhos, obedecendo aos critérios estabelecidos para a sua confecção. Ao analisarmos a condução do trabalho da professora (ver 2.1.1.1.1 e 2.1.2.1), discorremos sobre a possibilidade de os alunos não conseguirem estabelecer um todo significativo para a formação de uma historinha. Poucos são os alunos que conseguem tal façanha mais especificamente de vinte e um alunos, apenas seis conseguem montar uma
188 historinha humorística em que há relação entre introdução, desenvolvimento e conclusão, nos moldes da proposta. Por outro lado, os alunos atingem a perspectiva da professora, uma vez que, ao seguir o modelo do livro didático e enfatizar mais a forma do que o conteúdo, limitam-se a fazer a montagem dos quadrinhos numa seqüência linear. Mais uma vez, portanto, diagnosticamos que as condições de produção exercem uma forte influência sobre o produto final, que é o texto do aluno. Dentre as falhas cometidas na execução dos textos, as quais estão sendo examinadas mediante uma análise lingüística, temos ainda, problemas no uso dos recursos lingüísticos que marcam esse tipo de discurso. Observemos os textos que emergiram da terceira proposta de produção (ver 2.1.2.3), justamente a que foi desencadeada para que os alunos mostrassem que sabiam fazer uma narrativa, empregando o travessão, os dois pontos e os verbos de dizer. Texto 3.4
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NOHAD MOUHANNA FERNANDES O ENSINO/A
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RESUMO Este trabalho, de natureza q
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1.1 PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS Nes
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Sendo assim, a observação foi rea
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Atende a uma clientela composta, em
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No que se refere à produção de t
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interlocução, com todos os seus c
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então, na produção de um texto,
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da textualidade - subjaz não só
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