o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

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17) a professora não leva o aluno a sentir necessidade de se expressar por
escrito e de se relacionar socialmente;
18) os conteúdos dos textos não levam os alunos a exporem suas
experiências vivenciais;
19) o aluno não é sujeito de seu dizer;
20) a professora orienta os alunos a introduzirem, nos textos, chavões, frases
feitas, lugar-comum;
21) há diretrizes que limitam a organização da seqüência e das idéias do
texto;
22) ocorrem limitações à capacidade de expressão do aluno por meio de
direcionamento de idéias e argumentos a serem usados nos textos, retratando
a interpretação da realidade da professora;
23) o texto é um requisito formal para apreciação avaliativa;
24) o texto é um passaporte falsificado de treinamento para o uso da
linguagem escrita;
25) a professora não orienta os seus alunos para a junção de idéias e
pensamentos entre os parágrafos para que o texto forme um todo coerente;
26) o texto do aluno não se presta a novas versões;
27) o aluno não é sensibilizado para reler o seu texto, para revisá-lo quando
de sua escrita;
28) o trabalho com a produção de textos não mantém compromisso com a
competência comunicativa escrita dos alunos;
29) a fala da professora é incoerente com sua prática;
30) a professora não efetua um trabalho de reestruturação de textos e não
possibilita releituras e revisão;