o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

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Diante dessa hipótese, não podemos responsabilizar tão somente a
professora pelo quadro deficitário do processo de ensino/aprendizagem da produção
textual. Sim, pois parece-nos, como ela própria nos revela, que a sua ação pedagógica é
correlata ao seu conhecimento limitado de ensino/aprendizagem de língua materna. Apesar
de esse conhecimento ser construído, também, mediante a trajetória particular de seu
trabalho docente, sofre influência de sua formação acadêmica.
Sendo assim, preocupa-nos o fato de a extrema preocupação com “o que”, o
“quando” e o “como” ensinar, estar distante da reflexão sobre o “para que” ensinar.
Concordando com Geraldi (1997:40-41) para quem uma resposta ao “para que” exige não
só uma postura com relação à educação, mas também uma “concepção de linguagem”,
vemos quão importante é o papel do curso de formação de professores, que deve
possibilitar ao docente o acesso a diferentes estudos e pesquisas, capacitando-o a
estabelecer a relação entre escola e sociedade e conscientizando-o da exigência de se
garantir aos alunos a aquisição de ferramentas culturais, em que se inclui o manejo
eficiente da linguagem em seu funcionamento, nas relações sociais.
Por outro lado, surpreende-nos o fato de que a professora (com curso de
especialização na área de Língua Portuguesa), participando de cursos de aperfeiçoamento e
de capacitação docente, e, de acordo com o que nos revelou, possui certificados que
ultrapassam mil horas/aulas, não tenha percebido os efeitos de suas atitudes nos textos dos
alunos. Felizmente, parece-nos que esse indicador positivo da formação da professora, que
ecoa na exigência de um grau crescente de compreensão do seu saber, mas que, perante a
sua atuação, parece ser um referencial inválido, em tempo, pode ser reavaliado em nossa
conclusão. Através de seu relato (ver item 3.2), percebemos que mudanças significativas
em seu desempenho começam a tomar consistência mediante a reflexão de sua prática
pedagógica e mediante o aperfeiçoamento profissional enfocado em sua participação no
último curso. Esse fato, impulsiona-nos a refletir sobre a possibilidade de, hoje, fazermos
uma depreciação de seu trabalho com a produção textual e, amanhã, estarmos
reverenciando-o.