o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

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É evidente que os alunos sabem disso tudo. E, esse conhecimento,
influencia-nos, pois fez com que o material cognitivo com que eles trabalharam em seus
textos fosse o mesmo, o que não ocorreria se a proposta de redação ensejasse a criação de
um texto com base em experiências pessoais, ou fatos reais de interlocução. Sendo, a
situação comunicativa absolutamente artificial, tendo um interlocutor em que os alunos não
têm nada a dizer, procuram demonstrar um dizer adequado para sua suposta circunstância
de um pretenso ato de comunicação com os irmãos. Não se esquecem, porém, de cumprir
aquilo que eles imaginam ser a expectativa da professora, e, por isso, compartilham dos
mesmos argumentos apontados por ela para a produção de textos. Retomemos os
fragmentos do texto que nos serve de exemplo para esse tópico:
“Agora que estou sozinho sinto falta de vocês”: a aluna acata a sugestão
que a professora dá aos alunos para que pensassem que estavam sozinhos e que estavam
tristes com a ausência deles;
“Eu queria que vocês estivessem aqui para nos irmos comer pipoca, irmos
brincar (...)”: a aluna aceita os argumentos considerados adequados, pela professora, para
demonstrar a falta que os irmãos lhe fazem, em momentos em que comem pipoca juntos ou
brincam;
“(...) meus irmãos eu estou sentindo muita falta de voceis é muito bom ficar
em casa para nós sair e muito divertido ficar em casa (...)”: a aluna aprova a sugestão da
professora para que pensassem que estavam em suas casas e que seria muito bom que seus
irmãos estivessem ali. No entanto, para que todos os argumentos apareçam no texto, a
aluna, além de repetir o já dito anteriormente, introduz as informações de forma não muito
clara, conforme se pode observar:
“vocês não deviam ter fugido de casa eu estou sentindo muita falta de
voceis”. Novamente repete as informações, incluindo um julgamento sobre a atitude dos
irmãos.
Refletindo sobre o exposto, percebemos que a aluna obedece, sem
questionamento, às informações simplistas que valorizam seu texto perante a professora; já