o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

Na discussão sobre a dificuldade de os alunos se manifestarem por escrito,
Silva ... et al (1986:52) assim se expressam:
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(...) se há alguma “incompetência” dos alunos para se
manifestarem por escrito, parece que essa “incompetência” é
produzida no interior da própria escola. Seus textos, com seus
problemas, erros e acertos, idéias e expressões estereotipadas, sua
“falta de originalidade”, se explicam pelas condições de sua
produção, isto é, pelo conjunto de elementos que orientam a
produção escrita na escola.
Segundo Costa Val (1994:126), a orientação escolar é falha, pois:
(...) durante o período escolar, se alia a artificialidade das
condições mais freqüentes de produção de redação (escrever sem
se preparar, sobre um tema imposto, para um recebedor
indesejado que não será leitor, mas juiz, dentro de um prazo curto
e predeterminado, sem possibilidade de revisão e reelaboração do
próprio texto). O resultado é uma concepção errônea, inadequada,
do próprio ato de escrever.
Além dessas obras, outras merecem destaque e serão citadas no decorrer do
trabalho. Por ora, as questões levantadas já propagam o ponto de vista que orientou a nossa
pesquisa.
Norteados pela hipótese de que, na realidade, o desempenho escrito do
discente retrata, de modo significativo, a imagem real do processo escolar a que ele foi
submetido, inserindo-se, aí, a ênfase que a escola dá ao ensino da produção de textos,
contornos mais amplos, que ultrapassam a simples constatação do fracasso, ganham
relevância. Emerge, desse contexto problemático, a necessidade de analisarmos o processo
de ensino/aprendizagem da produção de textos escritos propiciada pela escola para que
possamos aprofundar o conhecimento das causas pelas quais não se tem assegurado aos
alunos da escola pública o manejo eficiente do código lingüístico na sua forma escrita.
Para ingressar nessa área, então, elegemos uma quinta série do ensino
fundamental, de uma escola pública da região Noroeste do Estado do Paraná, como lugar
de interesse para focalizar os seguintes objetivos: