o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

Sobre essa questão, o Currículo Básico para a Escola Pública do Estado do
Paraná (1990:56) assim se posiciona:
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O ponto de partida para se repensar a escrita é ter presente, no ato
de escrever, a noção de interlocutor, isto é, ter o perfil daquele que
vai ler nossos escritos, mesmo que não o conheçamos. É esse
interlocutor, virtual, que vai condicionar parte de nossa
linguagem; é a imagem que fazemos dele que nos levará a fazer
determinada opção no que diz respeito ao assunto e a maneira de
expô-lo. A ausência do interlocutor pode nos causar algumas
dificuldades: não temos outro recurso, além da linguagem verbal,
para complementar ou adaptar nossa mensagem. Neste sentido, é
necessário assumirmos o papel daquele que irá ler o nosso escrito,
julgando-o e reescrevendo-o sempre na busca de maior clareza.
A influência do interlocutor na produção de textos é um fato inquestionável.
Essa assertiva é comprovada por pesquisas. Menegassi (1997), investigando se a
determinação do interlocutor influencia na produção de textos de professores, atesta a
proposição acima. Segundo ele (op. cit.:124), a determinação de interlocutores foi refletida
nos textos produzidos por três características: “determinação de uma estrutura textual
adequada ao interlocutor delimitado, emprego de linguagem adequada ao interlocutor e
ao órgão de divulgação do texto e definição das informações a serem apresentadas.” Para
o autor, quando não se considera, explicitamente, um interlocutor para o texto produzido,
este apresenta “muitas informações sobre o tema, generaliza o interlocutor, tornando-se um
texto menos atrativo”.
É preciso, então, oferecer aos alunos oportunidades de aprenderem a
escrever em condições semelhantes às que caracterizam a escrita fora da escola. Os usos da
escrita fora da escola se associam à questão dos destinatários, que podem ser pessoas
estranhas, definidas, colegas, amigos, familiares, e, até mesmo o próprio escritor. Neste
último, a escrita é instituída como necessidade própria do escritor. É o caso, por exemplo
dos diários, poesias, anotações, registros de idéias e auto-expressão, etc.