o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

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elaboração do texto, como presenciamos em outras situações, o aluno já se habituou ao
rígido direcionamento de forma ou conteúdo de seus textos, sabendo, portanto, que as suas
idéias não serão questionadas se copiadas. Essa hipótese, no entanto, só poderá ser
confirmada quando da análise que faremos dos textos produzidos pelos alunos.
Convém lembrarmos que, nesta proposta, a professora não interfere na
produção a ser realizada pelos alunos, momentos antes da escrita propriamente dita. Isso
porque, como já posto, é uma tarefa de casa, o que nos deixa sem subsídios de análise dos
momentos anteriores à produção, conforme temos feito na análise das propostas anteriores.
2.1.2. O “durante” a produção textual
Esta parte será dedicada à análise do ocorreu durante a produção escrita dos
alunos, especificando as intervenções do professor no momento em que os alunos
escreviam os seus textos em sala de aula.
Apesar de as atividades prévias de preparação para a produção textual serem
diferentes, bem como o são as seis propostas de produção, apresentaremos, conjuntamente,
os dados de observação da intervenção da professora durante a realização escrita dos textos
pelos alunos. Isso, porque as práticas interventivas da professora não mudam muito em
relação a uma proposta e outra. Assim, caso reportássemos todos os momentos observados
separadamente, esse texto correria o risco de se tornar redundante.
Nos episódios observados, exceto na sexta proposta de produção (ver
2.1.1.4.6), na qual os textos foram produzidos fora da sala de aula, as intervenções da
professora durante a escrita dos textos pelos alunos foram dirigidas sobretudo a recordar as
instruções iniciais, a dar diretrizes complementares para a sua realização e a corrigir os
erros de realização.