o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

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Quanto ao apelo, a professora diz que os alunos devem fazer um pedido,
que poderia ser para as autoridades, para que elas tomassem providências quanto à situação
do menor de rua e resolvessem esse problema.
Acreditamos que essa proposta poderia ter sido mais interessante se a
professora tivesse evidenciado as condições de produção do texto escrito, focalizando a
comunicação em uma situação real, fazendo com que o aluno se motivasse a dizer algo a
alguém com alguma finalidade significativa, na qual ele soubesse com quem ele iria se
comunicar, sabendo porque ele deveria escrever e, isso, a partir de um lugar e momento
determinados. Assim, o aluno seria levado a dar significado ao seu discurso, já que haveria
contextualização para se fazer uso da linguagem escrita.
Nos moldes da proposta, novamente se espera que o aluno, a partir de um
roteiro que lhe guiará os pensamentos, escreva um texto em que ele imagine uma situação
que não faz parte de suas experiências vivenciais e, por isso, uma atividade artificial para
ele.
Contribuindo com uma sugestão, poderíamos dizer que a produção de
textos, baseada neste tema, seria uma excelente oportunidade para que o aluno pudesse
expressar a sua opinião com relação a esse problema, buscando argumentos para sustentar a
opinião expressa e, portanto, produzir um texto significativo. Todo o trabalho anterior, em
que se buscou discutir a questão do menor de rua, os problemas vivenciados por eles, a
violência (extermínio de menores) enquanto forma de superação do problema não foram
aproveitados mediante essa proposta. Por que não escrever para outros alunos, ou para as
próprias autoridades, ou para expor os textos em mural, etc., para que, a partir da opinião e
da crítica sobre o que eles consideram adequado reivindicar em prol dos menores de rua,
se conscientizem, à maneira do aluno, as demais pessoas para a necessidade de
sensibilização para o grave problema que afeta os menores abandonados? Poderia até,
emergir, a partir daí, uma passeata ou então uma campanha em que os textos produzidos
pelos alunos fossem postos em circulação. O aluno, com certeza, se sentiria útil em tentar
ajudar a amenizar esse problema e, além disso, se sentiria motivado para produzir um texto
coerente, bem estruturado e eficiente no uso dos recursos lingüísticos.