o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

linguagem pelo receio de realmente expor algo subjetivo e experencial, julgando que a sua
história não merece ou não pode ser contada, já que a situação artificial em que se encontra
não lhe permite que o seu dizer se processe. Ao contrário, quando o aluno produz um texto
não ocorre a simulação da linguagem escrita objetivando prepará-lo para usá-la depois, em
situações reais, que ocorrem fora da escola. Ele produz o seu texto refletindo sobre o que
tem a dizer, expondo a sua subjetividade, mediante relações de sentido que possui com seu
interlocutor, e encarando o seu escrito como um produto de interação, que julga valoroso e
pessoal, em uma situação significativa que acontece no momento, no agora, e que possui,
portanto, caráter social.
Geraldi (op.cit.:161) traça um esquema que nos permite caracterizar o
processo pelo qual o aluno se assume como locutor efetivo.
O quadro acima nos remete à compreensão de que o ensino de produção de
textos deve privilegiar a relação interlocutiva como fator determinante de orientação para o
desenvolvimento dos tópicos que a ele se agrupam e que aqui, estão sendo elucidados.
Os saberes e os conhecimentos do aluno, desta feita, são levados em
consideração e se misturam ao saber do professor. Este, não é visto apenas como o
transmissor do conhecimento e o detentor do saber, mas como o sujeito, assim como o
aluno, participante da interação verbal. Os pontos de vista do professor e do aluno são
confrontados para daí emergir as compreensões dos conceitos, que estão em permanente
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