o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

da textualidade - subjaz não só à intertextualidade, mas a todos os critérios de textualidade
propostos por Beaugrande & Dressler (1981).
Em obra mais recente, (1996:17), a autora afirma que a partir do momento
em que se enfatizou a função social da linguagem, esta passou “a ser encarada como
forma de ação, ação sobre o mundo dotada de intencionalidade, veiculadora de
ideologia, caracterizando-se, portanto, pela argumentatividade”. Partindo do postulado,
então, de que a argumentatividade está inscrita no uso da linguagem, diz que a
argumentação constitui atividade estruturante de todo e qualquer discurso, já que a
progressão deste se dá, justamente, por meio de articulações argumentativas, de modo
que se deve considerar a orientação argumentativa dos enunciados que compõem um texto
como fator básico não só de coesão mas principalmente de coerência de textual.” (p. 23)
1.2.4.3.6 Intencionalidade e aceitabilidade
Continuando ao exame dos padrões centrados na relação produtor/receptor
de textos, temos a intencionalidade e a aceitabilidade. A intencionalidade diz respeito às
formas pelas quais os produtores de textos os utilizam para manifestar suas intenções. Esse
fator, segundo Costa Val (1997:10):
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“concerne ao empenho do produtor em construir um discurso
coerente, coeso e capaz de satisfazer os objetivos que tem em mente
numa determinada situação comunicativa. A meta pode ser
informar, ou impressionar, ou alarmar, ou convencer, ou pedir, ou
ofender, etc., e é ela que vai orientar a confecção do texto.”
Koch (1996: 24) explica que se as significações instituídas em cada
enunciação são múltiplas, já que, ao produzir um enunciado o falante pode manifestar
variadas intenções, não se pode pretender que haja uma única interpretação válida. O
conceito de intenção é, segundo ela: