o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

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que cada qual havia retirado da biblioteca. Esse procedimento surpreende os alunos que,
pelo que consta, não tinham vindo preparados para contar a história lida. O primeiro passo
da professora foi verificar, em sua lista, quais os alunos que ainda não tinham contado a
sua história e, após a constatação chama a aluna Al para se posicionar à frente. Al, no
entanto, se recusa a contar a sua história, e a professora apenas a olha com ar severo, mas
não insiste. Chama, então um outro aluno. Este diz ter esquecido em casa o seu livrinho.
Chama outros dois, que também alegam o mesmo motivo, recusando-se a se posicionar na
frente da sala. El também não quis contar a sua história. A professora, já muito nervosa,
altera o seu tom de voz e diz:
Eu não vou dar outra oportunidade, vocês vão ficar sem nota!
Chama, então a aluna FR e esta diz não ter lido todo o livrinho ainda. No
entanto, diante da fisionomia nervosa da professora fala:
demais alunos:
“Ah, tá bom, eu vou contar.”
A aluna se posiciona à frente e a professora, como que aliviada, fala aos
“Hoje, a FR vai contar para nós uma história. Eu quero que vocês
prestem bastante atenção para o que ela vai contar.”
No entanto, a aluna fica em silêncio, estalando os dedos. Parece não se
lembrar da história que leu e, então, a professora faz-lhe uma série de perguntas, talvez
para ajudá-la a iniciar o que já era um ritual:
“Qual o nome da história? Quem é o autor? E a editora? Aqui, ó,
aqui (indica, no livrinho que está em suas mãos, o nome da editora e
mostra à aluna para que ela leia) Tem a ilustração? Quem é que fez?
(a aluna responde) Isto, muito bem! O que você lembra dessa
história? O que tem de interessante?
A aluna não consegue se lembrar de sua história e, quase chorando, volta ao
seu lugar em passos rápidos, dizendo: