o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

“O ferreiro está vestido com uma calça preta e um chapéu claro e com um
paletó cinza e marrom escuro. Tem na mão a ponta da picareta e bate em cima com um
martelo, sobre a ponta da picareta. Os gestos que fez, tem a ponta da picareta e com seu
martelo bate sobre a ponta da picareta. A ponta dessa ferramenta que se chama a ponta
da picareta é pontuda e a outra ponta é quadrada. Para tornar ela vermelha com a ponta
da picareta colocou ela no fogo e as mãos estão vermelhas.” (p.59)
1.2.4.3.7.3 A não-contradição
A terceira meta-regra é a da não-contradição, segundo a qual, no
desenvolvimento de um texto coerente, “é preciso que (...) não se introduza nenhum
elemento semântico que contradiga um conteúdo posto ou pressuposto por uma ocorrência
anterior, ou deduzível desta por inferência” (op. cit.: 61). Charolles propõe três tipos de
contradições, reconhecendo, entretanto, que se trata de um recorte superficial. Trata-se das
contradições enunciativas, das contradições inferenciais e pressuposicionais e das
contradições de mundo(s) e de representações do(s) mundo(s).
As contradições enunciativas ocorrem quando o produtor do texto não
estabelece, adequadamente, um sistema de referência temporal e um modo de
funcionamento discursivo determinado. Por exemplo:
“Antonio sai para um passeio com o Sr.Esnobe. Chegando perto de uma
árvore, nós paramos para conversar. Francisco e Júlia querem jogar um jogo.”(p.63)
As contradições inferenciais e pressuposicionais ocorrem, segundo
Charolles (p. 64), “quando, a partir de uma proposição, pode-se deduzir outra que
contradiz um conteúdo semântico posto ou pressuposto numa proposição circundante.”
Vejamos alguns exemplos:
“Minha tia é viúva. Seu marido coleciona máquinas de costura.” (p.64)
“Pedro não tem carro. Vai vender o dele para comprar um novo.” (p.64)
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