o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

1.1 PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS
Nesta parte do trabalho, nossa atenção estará voltada para a exposição dos
referenciais metodológicos que funcionaram como suporte e diretriz desta pesquisa de
natureza aplicada e para a descrição dos cenários que caracterizaram o nosso estudo.
1.1.1 Corpus
Para alcançar os objetivos desta pesquisa, tomamos, como princípio
metodológico, a análise qualitativa por permitir a exploração de níveis de análise que
abrangem a minúcia e o contexto. Foi desenvolvida em uma instituição pública da rede
estadual de ensino, da região Noroeste do Estado do Paraná, em sala de quinta série do
ensino fundamental, do período diurno, envolvendo vários procedimentos: observação
direta da pesquisadora em sala de aula objetivando analisar: o processo de interação
professor/aluno; o processo de ensino/aprendizagem da produção de textos escritos; as
condições de produção dos textos escritos; a prática pedagógica do professor; os efeitos dos
recursos de ensino na produção textual; a qualidade do insumo em sala. Essas observações
se fizeram mediante notas de campo, “memo” e coleta das produções escritas dos alunos
nas diferentes situações em que foram solicitados a fazê-las, objetivando análise de sua
aprendizagem frente à metodologia adotada pelo professor. Fizeram parte, ainda, da coleta
de dados: questionário com o professor da sala de aula para colher depoimentos sobre sua
concepção de linguagem, de escrita e de texto, seus procedimentos, suas expectativas e sua
posição em relação ao domínio da produção textual escrita dos alunos; gravação em audio
com transcrições dos momentos do trabalho pedagógico com a produção textual.
Os procedimentos acima citados, além de nos terem possibilitado o
entendimento de como se deu, antes, durante e depois o trabalho com a produção escrita
nessa sala de aula, ainda nos permitiram explicar reconhecer se o procedimento de ensinar
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