o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

Em paralelo ao crescimento diversificado da população escolar, afloram-se
os problemas relativos à questão da leitura e da escrita, comprovados pelo elevado índice
de repetência e evasão escolar no ensino fundamental, especialmente, como nos mostra os
Parâmetros Curriculares Nacionais (1997:19), “no fim da primeira série (...) e na quinta
série”. A repetência, na quinta série, acontece “por não conseguir garantir o uso eficaz da
linguagem, condição para que os alunos possam continuar a progredir até, pelo menos, o
fim da oitava série”. Tematizam-se explicações para a crise e fracasso escolar, ora
considerando - como salientamos na introdução - a escola a culpada pelo fracasso, ora o
aluno, tachado como um ser deficiente.
Perante a má situação lingüístico-pedagógica, que há muito inspira cuidados
no ensino de língua materna, chega-se a estabelecer uma relação entre a capacidade verbal
e nível socioeconômico do aluno. Aos poucos, considerando o universo estudado, a crise
no ensino de Português centraliza-se então, no aluno, o causador da crise da linguagem e
do fracasso da escola.
Na área do ensino-aprendizagem de textos escritos, nem os alunos são
atendidos como deveriam, nem os professores se satisfazem com o seu trabalho.
Um amplo debate, pois, é travado sobre a produção de textos na escola.
Entram em cena diversas pesquisas que visam, ora mostrar os problemas apresentados nos
textos produzidos pelos alunos, nos diversos graus de ensino, ora detectar as causas de o
aluno não conseguir escrever ou compreender textos.
Rocco, por meio de algumas pesquisas em torno da análise de redações de
exames vestibulares (1978, 1990, 1994), revela que, no tocante à crise da linguagem
escrita, esta vem sendo atenuada nessas últimas duas décadas. Em entrevista dada ao jornal
Proleitura (Ago/95), reconhece que, a partir de 1977-1978, com a reintrodução da
exigência da produção de textos escritos nos vestibulares, as escolas passaram a se voltar
para as práticas de produção de texto escrito. Segundo a autora, suas pesquisas mostram
que, em conseqüência disso, os elevados índices de problemas detectados nos textos vêm
sendo diminuídos, elevando-se, pois, a qualidade das redações dos alunos em situação de
vestibular. Esse dado animador, indica-nos que é possível melhorar o nível de desempenho
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