o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

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para nós sair e muito divertido ficar em casa vocês não deviam ter fugido de casa eu estou
sentindo muita falta de voceis.
O texto acima foi produzido tendo em vista a segunda proposta (ver
2.1.1.4.2), que, dentre as seis, é a única em que o interlocutor é definido e que conforme se
recorda diz:
“Imaginem que seus irmãos tenham fugido de casa. Escrevam para
eles pedindo que eles voltem.
Vocês podem utilizar os seguintes argumentos: que vocês estão
tristes com a ausência deles; vocês podem citar momentos em que
estavam juntos e que sentem saudades deles; coisas que fizeram
juntos, como ir à escola, as brincadeiras; citar momentos alegres
ou tristes juntos.”
Lembremo-nos, ainda, de que, além desses argumentos, a professora induz
os alunos a aproveitarem o dia chuvoso, sugerindo-lhes que pensassem que estavam em
suas casas, sozinhos, assistindo à televisão e comendo pipoca e que seria muito bom que
seus irmãos estivessem junto com eles.
Retomando os aspectos anteriores, necessários para a produção de um texto,
observamos que o conteúdo/informação expressos no texto, mais uma vez, não são os dos
alunos e sim os excertos postos em destaque pela professora. A razão para que os alunos
escrevam refere-se ao pedido para que os irmãos voltem para casa e, o interlocutor dos
textos, os irmãos que fugiram de casa. No entanto, a situação é irreal, fictícia, realçando
apenas a imaginação dos alunos, que também é tolhida. A expressão escrita não se
apresenta como uma resposta a um desejo ou a uma necessidade de comunicação, de
interação. O aluno tem o que dizer, o para que dizer e o para quem dizer, mas através de
um contexto em que tudo é falso e imaginário. Na verdade, eles podem até não ter irmãos
e, se o têm, eles não fugiram de casa, portanto, o motivo para escreverem não tem razão de
ser, e, seus textos, não serão lidos pelos destinatários definidos. Eles chegarão às mãos da
professora, que não é um interlocutor, mas um corretor, um juiz que só os lê para fins de
correção e nota.