o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

1.2.5.1 Distinguindo “redação” de “produção
de texto”
Pretendemos, aqui, estabelecer um cenário que distingue, no contexto
escolar, as condições de produção textual dos alunos, pressupondo o exercício de redação e
de produção de textos. Acreditamos que, a partir desses pressupostos, poderemos entender,
com mais clareza, a problemática com a produção textual na escola.
Geraldi (1995:136), postulando a distinção entre “produção de texto” e
“redação” diz: “nesta, produzem-se textos para a escola; naquela produzem-se textos na
escola.”
1.2.5.1.1 Conceito de redação
Redação é um texto escrito sobre um tema proposto (ou imposto) pelo
professor em que o aluno deve pôr em prática as regras gramaticais aprendidas. O exercício
de redação é artificial, simulado, pois o texto não possui interlocutor e, portanto, não se
configura por uma relação dialógica.
Os temas ou títulos propostos, quase sempre, se repetem ano após ano e,
normalmente, associam-se às datas cívicas e comemorativas como, por exemplo, “Dia das
Mães”, “Dia dos Pais”, “A Primavera”, “A Páscoa”, “O Natal”, “A Independência do
Brasil”, etc., além das redações a partir de gravuras. É uma atividade isolada em que se
privilegia a forma em detrimento do conteúdo. O aluno deve mostrar que sabe escrever, e,
por isso, preenche a folha em branco com palavras bonitas, agradáveis aos olhos do
professor. Aparecem, aí, os chavões, as frases feitas, os lugares comuns, os clichês e as
expressões metafóricas consagradas. A voz do aluno é calada, para em seu lugar, emergir a
linguagem institucionalizada.
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