o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

RESUMO
Este trabalho, de natureza qualitativa, tem como objetivo analisar o processo
de ensino/aprendizagem da produção textual, em uma quinta série do ensino fundamental,
refletindo sobre a posição do professor em relação ao desempenho comunicativo escrito
dos alunos.
Focalizamos nossa atenção nas condições de produção dos textos escritos,
caracterizando, durante cinco meses de observação em aulas de Língua Portuguesa, o
“antes”, o “durante” e o “depois” de seis situações do trabalho pedagógico com a produção
textual. Analisamos, também, os textos produzidos pelos alunos, para observarmos se as
estratégias de ensino do professor, relacionando-as ao enfoque dado às condições de
produção, interferem em sua qualidade.
Amparados pela visão interacionista de linguagem, concluímos que o
professor desconsidera as condições de produção de textos escritos e que está pouco atento
ao desenvolvimento da capacidade comunicativa escrita dos alunos. A artificialidade e o
simulacro do processo distanciam os alunos da apreensão do caráter dialógico da escrita, de
seus usos e funções sociais e da visão da escrita como trabalho.
O mau desempenho escrito dos alunos mantém estreita ressonância com o
processo de ensino/aprendizagem a que eles foram submetidos, o qual, ao nosso ver, possui
falhas que retraem o desenvolvimento da expressão escrita deles.