o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

3.2 COM A PALAVRA, A PROFESSORA.
209
Faremos, nesta parte do trabalho, um breve relato sobre o posicionamento
da professora com relação aos resultados dessa pesquisa. Esse espaço destinado à sua voz,
bem como o retorno dado a ela sobre a análise dos dados coletados em sua sala de aula,
justifica o enquadramento dessa pesquisa aos estudos da Lingüística Aplicada. Além disso,
reflete a preocupação que temos em contribuir para que o ensino/aprendizagem da
produção textual venha a ser mais bem concretizado nas escolas de ensino fundamental.
Acreditamos que, ao oportunizarmos o contato da professora com a nossa
análise, quebramos o abismo que geralmente reina entre a relação da pesquisa educacional
e os sujeitos que nela estão envolvidos. A seriedade de nosso trabalho não poderia deixar
que os argumentos aqui configurados e fundamentados na realidade concreta de sala de
aula fossem esquecidos em fundos de gavetas. Eles não foram arquitetados visando um
estado de perfeita satisfação pessoal por meio da consciência de dever cumprido. A análise
que se procedeu, conforme vimos discorrendo ao longo desta dissertação, é um esforço em
contribuir para o ensino/aprendizagem da produção textual e essa intenção foi entendida
pela professora que, muito distante de ter sido vista por nós como um mero objeto de
investigação, é um sujeito participante do conhecimento ao qual construímos.
Vejamos, então, como se procedeu a resposta da professora à nossa
pesquisa. Informamos que os dados que a seguir serão relatados, em forma de um único
texto, referem-se à transcrição fiel da fala da professora. Optamos por essa estratégia de
reverenciar a sua voz para que não perdêssemos a significação mais imediata do que nos
foi efetivamente dito.
Puxa, eu estava curiosa em saber sobre a sua pesquisa. Achei
muito legal ter podido saber dos resultados que você me trouxe.