o ensino/aprendizagem da produção textual na quinta série

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Pois bem, cabe-nos registrar, então, as conseqüências mais imediatas dessa
prática, refletidas nos textos dos alunos. A lista que abaixo será exposta refere-se aos
problemas encontrados nas redações, lembrando que nem todos foram analisados em
profundidade quando da análise lingüística que efetuamos no tópico “Análise dos textos
produzidos pelos alunos” (ver 2.2).
a) Coerência:
b) Coesão:
c) Pontuação:
1. Não progressão semântica.
2. Descontinuidade temática.
3. Presença de lugar-comum, de expressões
ritualizadas.
4. Baixo grau de informatividade.
5. Impertinência da relação entre as idéias.
6. Imprecisão nos conceitos.
7. Seqüências ininteligíveis.
8. Argumentação deficiente e reprodutiva de fala
alheia.
1. Incompletude do período.
2. Ausência de nexos entre partes do texto.
3. Relatores inadequados.
4. Referência anafórica inadequada.
1. Delimitação inadequada de parágrafos.
2. Pontuação inadequada dentro do período.
3. Pontuação inadequada dentro do parágrafo.
4. Ausência de pontuação para marcar o discurso
direto.
d) Concordância:
1. Concordância de tempo e modos verbais.