Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

humanos que sustentem o desenvolvimento, o setor educacional é entendido como
“[...] causa e efeito do crescimento social e econômico.” (PEREZ, 1994, p. 50).
Na administração de Paulo Egydio Martins, o desenvolvimento econômico
permanece como palavra-chave, sendo acrescido da “participação comunitária”,
entendida nessa gestão como direito à “[...] representatividade, à liberdade de
informação e expressão, mas também à mobilização e à motivação de toda a opinião
pública [...]” (PEREZ, 1994, p. 56), para participação e corresponsabilidade na
implantação das políticas públicas. Visto que estamos tratando do período da
ditadura pós-64, pode-se concluir que essa participação não seria uma representação
democrática e que “corresponsabilidade” deveria significar muito mais a
transferência das obrigações do Estado para a sociedade civil do que sua efetiva
participação nas decisões tomadas.
O destaque para essa gestão é a implantação do Centro de Recursos Humanos
e Pesquisas Educacionais (CERHUPE), que em 1975 formou mais de vinte mil
professores que posteriormente atuaram como monitores no treinamento de cem mil
docentes, por ocasião da implantação dos “Guias Curriculares”, lançados em 1973. O
CERHUPE foi extinto em 1976 e deu lugar à Coordenadoria de Estudos e Normas
Pedagógicas que cuidou das monitorias e outras ações de cunho pedagógico a partir
de então (PEREZ, 1994).
Ainda sobre os “Guias Curriculares”, vale dizer que eles traziam prescrições
sobre o ensino nas diferentes áreas do conhecimento. Lembrando novamente que
este foi um período ditatorial em nosso país, devemos observar que os currículos
propostos para as disciplinas eram bastante restritivos. Apesar das críticas que
efetuavam ao ensino tradicional, não se traduziam em orientações que almejassem a
transformação da sociedade 65 .
Finalmente, a administração de Paulo Maluf, no tocante à educação,
preocupou-se com a oferta de vagas, minimizar repetência e evasão e ampliar
programas assistenciais.
65 Podemos exemplificar essas ocorrências, por meio das posições de Angelo (2007), que
analisa os “Guias Curriculares” de língua portuguesa e Lourenço (2008), sobre o currículo de
história.
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