Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

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humano começa a aprender – tanto o que lhe é ensinado de forma
intencional quanto o que pode aprender pelo simples fato de estar
vivo –, ao conviver com outras pessoas em ambientes sociais
diversificados. Muitas das coisas que sabemos não nos foram
ensinadas formalmente. (SOLIGO, 2006, M2UET5, p. 6).
Incorporemos ainda o que assevera a autora no item 10: “A relação da família
com a aprendizagem dos alunos e com a proposta pedagógica”. Segundo Soligo (2006,
M2UET5, p. 24), a escola e a família se influenciam reciprocamente e “[...] os pais de
alunos têm como referência sua própria experiência escolar (se a tiveram), ou suas
representações sobre o que deveria ser (quando nunca estudaram).” Dessa forma,
eles agem com ideias predominantes na sociedade (de que escola é lugar para
aprender, a necessidade de disciplina, que o professor sabe o que está fazendo etc.).
Não só porque os pais têm essas representações, mas porque tem direito de
participar da vida escolar de seus filhos, é preciso manter “[...] um diálogo
permanente sobre a proposta pedagógica desenvolvida, as expectativas em relação à
aprendizagem dos alunos e os papéis que cabem à escola e à família,
respectivamente.” (SOLIGO, 2006, M2UET5, p. 25). Esses papéis devem ser tratados
dentro de suas condições reais, isto é, “[...] não faz sentido solicitar que pais
analfabetos ajudem seus filhos na escrita das lições de casa, mas é perfeitamente
possível quando se trata de famílias de classe média.” (SOLIGO, 2006, M2UET5, p. 25).
Retomemos o que apresentamos até aqui, sobre as ideias contidas no módulo 2
do “Letra e Vida”: os textos trabalhados com os alunos devem ser variados, tendo
predominância aqueles que estão diretamente relacionados ao seu uso no cotidiano
(jornal, bilhetes, textos instrucionais); aprende-se em qualquer ambiente, inclusive
na escola; os pais têm representações sobre a escola e podem ser solicitados ou não a
ajudarem seus filhos, conforme sua própria escolarização.
Poderíamos elencar, para cada um desses tópicos, uma pergunta: textos de uso
cotidiano enriquecem a formação do aluno, para além das objetivações em-si? Se
aprendemos também na escola e se seu conteúdo está vinculado à vida cotidiana, o
que a diferencia? Se os pais serão mais ou menos solicitados a participar das lições de
casa, seus filhos aprenderão coisas diferentes, certo?
Reflitamos sobre essas questões. Concordamos que nem tudo o que se aprende
é exclusivamente ensinado na escola. Entretanto, ela é o espaço privilegiado das