Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

ação”. Acontece que a vinculação entre conhecimento e prática social, apesar de
relevante, é vista diferentemente pelo marxismo e pela pedagogia das competências.
Enquanto para o primeiro essa relação implica questionar a realidade e suas
circunstâncias históricas, a segunda se pauta pelos valores que o conhecimento tem
para o mercado, isto é, para o capitalismo. (MARTINS, 2004). Por isso concordamos
com a autora quando afirma que
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[...] subjugar os indivíduos a um modelo educacional a serviço da
continuidade adaptativa significa ficar a meio caminho no exercício
de sua função precípua, bem como aceitá-la apenas com essa tarefa
significa compartilhar de sua mutilação, cujas cicatrizes se expressam
nas mazelas decorrentes da manutenção da ordem social capitalista,
entre as quais se destacam o empobrecimento objetivo e subjetivo
dos indivíduos, o sofrimento físico e psíquico, a violência etc., enfim,
o esgarçamento das bases sociais valorativas que conferem o
significado e o sentido da vida humana. (MARTINS, 2004, p. 71).
O depauperamento da escola pode ser visto de forma notória se levarmos em
conta a diminuição de conteúdos curriculares que são apresentados nessas
orientações em relação às propostas curriculares da década de 1980. Primeiro,
porque os componentes curriculares de história, ciências e geografia não existem
mais para os três primeiros anos e segundo, porque mesmo nos componentes de
língua portuguesa e matemática, que permeiam todo Ciclo I, a diminuição de
conteúdos ocorreu. Vamos entender melhor essas questões.
Em 2007, com a Res. SE 92/07 (SÃO PAULO, 2007c), que estabelecia diretrizes
para a organização curricular do ensino fundamental e médio nas escolas estaduais
de São Paulo, as disciplinas de história, ciências e geografia foram retiradas da grade
curricular das 1ª e 2ª séries. A Res. SE 98/08 (SÃO PAULO, 2008i) só alterou a
nomenclatura de série para ano em relação à resolução anterior. Portanto,
permanecem na grade curricular, agora do 1º ao 3º ano, somente as disciplinas de
língua portuguesa e matemática, além de educação física e artes, ministradas por
professores especialistas. Além disso, apesar da existência dos componentes
curriculares de história, geografia e ciências na grade do 4º e 5º ano, a carga horária
destinada a essas disciplinas é de apenas 10% do total.
Com isso, apesar do § 2º do artigo 3º da Res. SE 98/2008 afirmar que “[...] a
prioridade dada ao desenvolvimento das competências leitora e escritora e dos