Ana Carolina Galvão Marsiglia UM QUARTO DE ... - Home - Unesp

A partir dessas considerações, podemos concordar com Sforni e Galuch (2006)
quando as autoras questionam a eficiência de ações de ensino que pretendam ensinar
ortografia de forma indireta, pois a consciência do indivíduo não estará voltada aos
aspectos notacionais se a tarefa colocada foi, por exemplo, ler uma receita de bolo e
executá-la a partir do texto culinário. Neste caso, o aprendiz está voltado a fazer com
que as orientações da receita lhe assegurem o resultado de um bolo e não está atento
para a grafia das palavras, como é necessário para que se proceda o domínio da
ortografia.
Finalizamos esse capítulo para, a partir do capítulo 3, adentrar aos
documentos da SEE produzidos desde 1983. Como veremos, as discussões até aqui
empreendidas serão importantes para as análises que faremos, tendo em vista
verificar as implicações da adoção do construtivismo pela rede estadual de ensino.
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